岩石力学实验教学改革探析

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摘要：针对我校采矿工程专业“岩石力学”课程的实验教学现状，分析了采矿工程专业课实验教学存在的问题，提出了采矿工程岩石力学实验教学改革的思路与途径，并对岩石力学实验室在专业课实验教学改革中的探索进行了介绍。

关键词：采矿工程；岩石力学；实验教学；教学改革

1概述

专业课实验教学是工科专业教学体系中一个重要的教学环节，是提高学生动手能力、理论联系实际等能力的重要途径，它不仅可以直观培养学生的知识结构，加深其对理论知识的理解与掌握，更重要的是提高学生的实践操作技能、独立解决工程实际问题的能力及创新能力。近年来，我校对专业实验室建设与实验教学改革日益重视，学校投入大量的经费和人员加强实验室建设，增加了大批先进的实验教学仪器设备，改善了我校专业实验室条件，同时鼓励和支持教师积极参与到专业实验教学改革中去，在提高专业课实验教学质量方面取得了一定的成绩。但与基础课实验教学改革相比，我校专业实验教学改革仍处于滞后状态。然而专业实验教学对加强大学生对专业知识的掌握以及提高其在今后工作中独立解决工程技术问题的能力起着至关重要的作用。如何充分发挥专业实验室在大学生综合素质培养过程中的作用，提高实验教学成效，是我校教学体系完善过程中一个亟需解决的问题。

2“岩石力学”实验教学中存在的问题

目前，我校“岩石力学”实验教学环节中普遍存在如下问题：

2.1实验教学课时少。

“岩石力学”课程共设48个学时，实验课仅为4个学时，占总学时数的8.3%，导致很多课程中涉及到的实验不能去做，不能满足实验的需求。

2.2实验教学方法不完善。

采矿工程专业每个班约35人，一般分为两个组进行实验，由于实验课学时少，学生人数多，实验设备数目少等问题，以至于大部分学生没有完整进行实验的机会，甚至有的实验只是教师进行演示，而非学生亲自动手做。

2.3实验教学内容太单一。

在实验教学大纲中，“岩石力学”课相关的实验仅包括岩石抗压强度试验、岩石抗拉强度试验两部分内容。这两个实验均属验证性实验，综合性和设计性实验太少，不利于学生创新意识和能力的培养。

2.4实验教学考核方式不合理。

长期以来，采矿专业实验教学从属于专业课（包括专业基础课），实验结束后，一般不单独计成绩或不计成绩，学生实验能力的高低、实验完成质量的好坏，在课程考核中几乎得不到体现，使得学生对实验课不够重视。

2.5实验教学效果不理想。由于实验教学课时少、教学方法不完善、教学内容太单一以及考核方式不合理等问题，严重影响了专业课实验教学质量，不能达到应有的效果，专业实验室在大学生培养中的作用得不到充分的发挥。

3实验教学改革的途径

为了充分发挥专业实验室在专业人才培养上的作用，进而提高实验教学质量和效果，必须对实验教学中存在的上述问题进行研究和改革。可以从以下几个方面着手对实验教学进行改革。

3.1增加实验教学学时。为了弥补实验教学学时少的不足，充分发挥实验室在本科生培养中的作用，适当增加实验课学时数，可以将原先纯理论讲授的部分内容在实验室来上，我们也可以结合“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛及“大学生创新性实验计划”等课外科技作品竞赛，为本科生开展科研课题的实验研究提供支持。

3.2优化实验教学内容。

根据岩石力学课程教学大纲，在原有实验课基础上，增加岩石的剪切实验、岩石的点荷载实验等验证性实验，还可以根据开放性实验课的特点与要求，增设设计型、研究型实验。

3.3完善实验教学方法。

改变过去教师演示实验，学生没有机会亲自动手实验的现象。可以借助实验录像让学生直观地了解所有实验教学的内容，在此基础上学生可以有更多的时间自己动手完成大纲要求的实验项目。

3.4加大实验教学考核。

为了调动学生做实验的主动性和积极性，实验课的考核方式需要改变。实验课考核成绩由原来的理论课教师改为由岩石力学实验室教师来评，实验室老师结合同学们的实验课堂表现和实验报告等给出实验课成绩，同时应加大实验课成绩占课程最终考核成绩的比例。

3.5加强实验室建设。

包括硬件条件和软件条件的建设。在硬件条件建设方面，增加实验室建设经费的投入，为实验室购置实验教学必备的仪器设备以保证实验正常进行。在软件条件建设方面，通过改善实验室环境，增强实验学术氛围。

3.6增强激励机制。

学校应对实验室教师给予更多的关心和支持，制订相关激励政策，鼓励专业实验室教师投身到实验教学改革中去，为培养高质量的专业技术人才尽最大的努力。

4结论

总之，实验教学在本科生培养中的作用不可替代，无论是教师还是学生都应该在思想上真正重视起来，以创新的思路进行专业课实验教学改革，有效地发挥其在人才培养上的潜力。

参考文献

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作者：张艳丽 单位：西安科技大学教育部西部矿井开采与灾害防治重点实验室