高校立德树人下的社会实践活动价值

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摘要：本文针对高校立德树人背景下的社会实践活动价值进行讨论，并从多个角度对社会实践活动的价值进行论述。

关键词：高校；立德树人；社会实践活动；价值

坚持教育工作能够有效推动社会主义的现代化发展，对服务社会以及服务人民具有非常重要的意义，而将立德树人理念作为教育工作的根本任务，是培育国家未来接班人的前提条件，因此有必要针对相关内容进行深入的研究。

1在高校立德树中社会实践是一种现实诉求

1.1能够推动高校德育网络的合理建设

立德树人工作本身具有一定的系统性，需要国家、社会、党委组织以及高校之间进行密切的合作，从而在德育工作中形成合力，使大学生在成长、成才的道路上能够获得良好的环境支撑，对社会与高校加以协调，实现德育网络的有效建设，是实现高校立德树人目标的前提条件。而社会实践活动能够对高校自身的人才培养功能以及社会服务功能进行有效的开拓，并为其提供与社会交流合作的重要平台，对高校社会资源的引进具有一定的推动作用。由于高校立德树人工程具有较强的系统性，所以单纯地依靠教师和学生努力是远远不够的，所以还需要家庭以及社区的有效配合，特别是在社区当中，社区的能人或名人就是整个社区精神的标杆，是社会价值观、精神面貌的直观体现。借助实践活动，能够使高校和社会之间获得更为紧密的联系，可以对社会当中的知名人士加以吸引，使其参与到学校德育工作中来，使学校德育力量得到进一步的强化，能够更好地推动素质人才的培养。此外，社实践活动对社会、学校以及家庭等方面的文化融合具有一定的推动作用，能够使高校德育工作的开展获得相应的文化资源，以此来形成全面的育人教育，为立德树人目标的实现奠定基础[1]。

1.2是提升德育工作者综合素养的重要支撑

在社会实践活动中，教师处于主导地位、学生处于主体地位，而社会则具有活动支撑作用，所谓社会实践活动，实际上就是由三者共同实现的联合活动，只有将三者结合起来，使教师能够参与到社会实践活动当中，才能对学生进行有效的指导。教师对社会实践活动的参加，能够帮助教师对实际问题进行创造性的理解和分析，对问题的有效解决和自身教研水平的提升具有一定的推动作用，而这也是确保高校立德树人工作顺利开展的前提条件。在高校德育工作中，教师是该项工作开展的基础，其综合素质水平会对教育的质量造成巨大的影响。借助社会实践活动，能够使师生交流变得更加顺畅，有效缓解教学中的压抑感，更容易使学生敞开心扉去交流，而教师可以从中对学生的实际情况加以了解，利用活动反馈，教师可以有效提升德育工作的针对性，使德育工作获得更大的时效性，与此同时，社会实践还能实现教师的魅力升华，使其隐性教育能力得到增强[2]。

2社会实践活动是高校立德树人工作的载体

2.1对社会实践活动加以把握，是实现育人教育的重要途径

对于高校来说，其素质教育目标的实现以及教育质量的提高离不开实践育人活动的支持，而对社会实践活动进行有效的开展是其中的重点内容，现阶段，该项活动应在各高校当中得到了有效的落实。例如某大学结合实践育人理念，将实践育人活动作为切入点，对学生加以引导，使其能够在实践当中成长，该高校根据学校实际情况，开展农村访问活动，具体包括国家惠农政策、农村水利建设等内容；就免费师范生情况，组织访百校活动，针对我国教育状况、师资发展等问题进行研究，为了提升学生就业能力，学校组织企业访问活动，通过实践，让学生明确掌握市场定位以及企业的人才需求情况等。然后让参与活动的全体师生提交实践调查报告，使学生德育教育的强化以及人才培养质量的提升获得一定的参考。在此类社会实践活动中，能够使学生更为清晰地了解国家的情况，使其建设祖国、服务社会的使命感和责任感得到有效的增强。当然社会实践活动的种类多种多样，并不局限于此，还需高校对其进行深入的挖掘，使立德树人工作能够获得更好的载体[3]。

2.2在高校立德树人工作中发挥社会实践活动的载体作用

社会实践活动本身具有一定的素质教育功能，能够有效推动高校立德树人工作的发展，因此，需要对社会实践活动的相关作用加以发挥，具体如下:第一，对大学生创新实践的精神与能力进行提升，对大学生的社会实践能力进行增强，是高校开展立德树人工作的主要任务，如果只是单纯地将德育目标设定在认知维度，则德育教育只能使学生熟知善恶美丑，但却难以实现知与行的转化，使学生接收知识以后却不能进行内化成为自身的品质，如果德育工作没有对实践能力培养保持重视，那么学生在其中只能处于客体地位，导致其主体地位的道德观被忽视，自然会对德育工作的效果造成一定的影响。因此，高校应该将能力作为教育的重点，对学生的实践能力、社会责任以及创新精神进行重点培养，使学生在掌握技能知识的同时，养成动手动脑的良好习惯，在生活当中学会做人，要对理论与实践进行有效的结合，明确创新精神对于创新人才培养的重要性，认识到社会实践对学生创新精神培养的重要作用。社会实践活动具有较强的开放性，这也意味着大学生在面对实际问题时，发挥自身的主观能动性，通过自己的努力将问题解决，在问题解决过程中能够有效活跃学生思维，促进学生创新精神的培养[4]。第二，对大学生的身心健康水平以及自我认知能力进行增强，在人才考量当中，身心健康水平和自我认知能力是非常重要的评价标准，在立德树人工作中，这两项内容也是非常重要的要求，利用社会实践活动，可以帮助大学生对社会的变化进行感知，使其能够对党、对国家提出的战略方针更好地理解，从而对自身的社会地位与社会作用进行体会，使其学习动力得到有效的激发，使其能够在未来的生活与学习当中，从客观的角度对问题进行思考，养成良好的思维习惯。让大学生参与到社会实践活动当中，能够使其在走出校园的同时，突破自我思想，在社会实践中不但可以实现身体素质的锻炼，还能对学生的心理素质产生一定的磨炼作用，而且这种教育方式，还能有效改善大学生迷恋网络的现象，对学生抗压能力的提升具有很大的强化作用[5]。第三，对大学生自身的社会责任感进行增强，对党和国家战略方针大力宣传的社会实践活动，能够使学生的政治素养和思想素质得到有效的提升；组织大学生进行义务支教，对学生科学文化素质以及专业能力具有很大的推动作用，而且能够促进学校教育质量的提升，对法律咨询服务进行模拟和参与，能够增强学生的法律意识，对于知识的丰富以及能力的锻炼具有积极的作用，通过一系列社会实践活动，大学生能够对国情、民情等有所掌握，能够将实现社会理想与学生个人理想的有效结合，使社会价值和个人价值得到更好的统一和协调[6]。第四，帮助大学生对自身的职业生涯进行科学的规划，大学生自身的职业生涯规划在高校立德树人工作中属于非常重要的指标，而社会实践活动对于职业生涯规划具有一定的支撑作用，能够通过实景训练帮助学生熟悉未来的应聘情境、岗位责任、团队合作以及正常反应等，使大学生可以在情境当中实现自我角色的创建，并对自身进行科学的反思和客观的总结，使自身的个性特质以及潜在能力得到有效的挖掘，让学生能够利用科学的眼光分析自身的优势和劣势，使其职业发展目标得以明确[7]。

3社会实践活动是考核高校德育工作的重要指标

针对德育工作，建立完善的考核评价机制，对高校落实立德树人工作具有至关重要的作用。作为高校素质人才培养载体的社会实践活动，是衡量高校办学水平及办学质量的重要指标，能够使德育工作中的考核机制得到更好的健全与完善，相关教育纲要中指出，教育教学应该结合社会实践来开展，同时还要对人才选拔过程中的实践能力加强考查，简单地说，就是将社会实践纳入到大学生培养内容中，并从时间和任务方面设定相应的要求，以学时制、学分制的形式来实行，将其归为高校德育考评体系内容，要对考核办法进行科学的编制，实行分等级的考评制度。与理论考试考评相比，实践能力方面的考评具有很大的不同，它的考评重点在于学生能够对所学知识进行有效的应用，而这也是对传统德育教学考评的一种弥补，有利于高校德育工作的发展[8]。

4结语

综上所述，对于高校来说，其立德树人工作的有效开展，能够对学生的道德素养以及综合能力进行有效的培养，但在具体实施的过程中，还要结合社会实践活动来进行，高校应充分认识社会实践活动的价值，不能单纯地依靠理论教育，要将理论与实践进行有效的结合，使高校德育工作得到优化，为社会培养更优秀的人才。

参考文献

[1]谢小云.早期教育实践对高校实践育人工作的启示[J].学校党建与思想教育：高教版,2015,2(8):77-78.

[2]姚祥燕.高校立德树人背景下社会实践活动的价值探析[J].学校党建与思想教育：普教版,2014,5(6):12-14.

[3]姚祥燕.试论社会实践活动在高校立德树人中的重要价值[J].教育教学论坛,2014,3(9):220-221.

[4]孔颖.民办高校立德树人的实践途径和工作机制———以西安外事学院为例[J].杨凌职业技术学院学报,2016,4(3):80-83.

[5]张文绍,张安强.论优秀传统文化融入高校立德树人实践探索[J].当代教育实践与教学研究,2017,3(5):975-977.

[6]刘玲玲.以社会实践活动推动大学生践行社会主义核心价值观的实践与思考[J].人才资源开发,2014,2(10):95-96.

[7]文胜利,陈玲.立德树人是高等学校的根本任务———兼论西南联大的育人经验[J].大学教育科学,2017,3(5):88-94.

[8]王超玲.高校实践育人新模式———以武汉轻工大学“小红帽”志愿服务队为例[J].决策与信息,2017,2(12):85-89.

作者:蒋丹 单位:无锡太湖学院