音乐教育专业社会实践教学路径研究

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摘要：音乐作为一种可以陶冶情操的艺术表现形式，对音乐的感知一方面基于优美的旋律，感知乐曲的表达，另外还要从文化体验和情感体验的角度出发，感受音乐作品的内涵。所以在音乐教学过程中，一方面要提升学生的音乐实践能力，另外还要引导学生的思想文化理念发展。从这些角度出发，文章针对高校音乐教育中的社会实践教学展开研究，并探索教学实践的道路，希望能够对教育事业的发展产生帮助。

关键词：高校音乐教育；社会实践教学；教学研究

伴随教育改革的快速推进，国内高校在音乐教学实践中开始了改革和探索，高等院校应当从社会的实际发展出发，根据教学的实践，对教学的理念进行创新，同时将学生的学习兴趣作为基础指标，提升学生音乐专业能力。为实现这一目标，音乐教育专业应当从社会实践教学出发，对教学体系进行改革与重构，以此实现对高校教学效果的全面提升。

一、高校音乐教育社会实践的具体内容

从当前国内高校音乐教育专业的实际情况来看，必须要构建出科学高效的音乐教学体系，和学生的成长计划相结合，满足社会发展的实际诉求，学科之间的融合与交叉，教学内容和教学方法的选择有着重要的联系。从实践教学的角度来看，主要包含有如下一些内容。第一，应当从思想层面上进行实践活动的开展，通过入学军训、社会实践、公益活动以及社会调查等手段，设计实践活动培养学生的意识和品格，在学生的思想道德素养成长中，产生一定的提升和引导作用。其次是教育实践活动，针对教育专业的实践活动环节，以及课外辅导等等，将教育实践导入到高校的音乐教学中，让学生通过社会实践找到自身音乐学习和发展的目标。基于课堂内外让学生划分为不同的小组，主动深入到社会中，和社会组织、企业等进行对接，让学生在实践的过程中，弥补学生在学习内容、实践以及认识上的问题。另外从艺术实践活动来看，主要包含有排列艺术表演、参观教学以及文艺演出等等。通过多种多样的音乐好多种，让学生对音乐教育专业的社会实践产生更加深刻的理解。教师在课堂上进行示范表演，引导学生积极参与到社会演出中、让学生在节日商业活动、养老院的演出等方面，产生积极主动的社会实践内容，通过这种活动很好的引导学生产生学习的积极性，并基于双方的配合，得到更加高效的学习效果[1]。

二、高校音乐教育专业社会实践教学的表现形式

在高校音乐教育专业中，教师应当引导学生积极地参与到教学实践中，并利用教学实践培养学生的学习方法，为学生丰富文化和生活，激发学生音乐热情，增强学生音乐素养，核心在于从课堂内外的实践，校园内的表演以及社会上的演出等方式，提升学生对于外部环境的适应性。在课堂内部的教学实践中，应当根据相应的时间地点以及音乐内容，进行音乐专业的训练。如乐器的欣赏演奏、演唱声乐作品、音乐理论知识的教学等等，通过这种不同形式的教学内容，将理论知识与社会实践有机地结合起来，活跃课堂教学的氛围，让学生在课堂上更加积极和主动的生活。此外在学校的校园内实践中，活动并不仅仅属于时间与地点，这也是一种教学内容和教学组织的形式。校园内艺术实践活动的展开需要广泛地组织丰富的教学活动，引导学生积极的拓展兴趣爱好，让学生主动和积极地参与到音乐教育专业的社会实践中，并构建出完善和科学的音乐教学氛围。这种音乐教学的过程主要包含有学校社团、学校的表演等，让学生接触到多样化的音乐和内容。其次是在校园外的实践中，基于不同的实践活动产生随机性，基于社会实践、课堂教学内容进行进一步的提升，这也是检验音乐教学水平的重要手段之一。基于多样化的音乐社会实践活动，一方面提升高校的音乐文化氛围，另外对于学生的实际学习而言，也能够满足学生的兴趣和需求，并活跃学生的个人生活，在理论知识上塑造出相应的舞台，为校园文化建设提供丰富和广阔的空间。在学生参与音乐社会实践的过程中，教师应当认识到首先让音乐专业的教学课程化，而不能随意且临时的设置音乐实践活动，另外还要有规划的设计活动，让专业的教师带领学生参与到社会实践中，安排好固定的活动地点和活动场所[2]。根据实践活动的具体内容合理协调不同主体。音乐艺术社会实践的形式和内容一般情况下都具有十分紧密的联系，不可让教学和实践内容脱节，当然实践活动本身是补充课堂教学的手段，所以不能喧宾夺主地占据课堂教学时间。教师要认识到音乐社会实践和课堂教学之间互相补充和渗透的关系，使融入实践活动的教学体系进一步完善与优化。教师要将整个体系构建得更加具有层次感和规范性，保证实践教学的形式与内容能够满足规范和流程要求，并引导教师对其进行总结和监督，保证学生的社会实践活动能够收获到真正有意义和有价值的经验。在高校音乐教育专业的教学中，教师应当帮助和引导学生，为学生构建相应的社会实践活动，让学生在社会实践中提炼自己，这也是培养人才发展的重要因素和手段，通过这种方式让理论知识更加具有应用能力，以此满足市场发展的实际需求，这对学生个人的成长也有重要作用和意义，对于学生的发展而言会产生直接的影响。学生必须要从课堂理论教学和社会实践中主动探索和研究，找到适合自身发展的道路。

三、高校音乐教育进行社会实践的具体路径

（一）高校应当推动构建音乐教育社会实践平台高校音乐教育应当主动的引导和推动构建社会实践平台，从政府的政策法规到社会企业的资源供应上共同着手，由高校音乐学科提供相应的音乐资源导入到社会实践平台中，相关的政府管理部门发挥出引导、协调、组织以及政策保证等功能，为了进一步推动社会音乐的快速发展，政府可以出台相应的音乐扶持政策，保障高校音乐教育资源在社会中的应用。同时利用音乐教育资源为本地区的文化产业提供帮助。将高校的音乐教育资源与社会音乐产业的发展结合起来，建立高校与社会之间的协同合作机制。引导更多的音乐专业学生参与到社会实践中，发挥出为社会服务的功能，增强对高校音乐资源使用的评估和引导作用，提升高校音乐资源的实际使用效率[3]。从高校在当前社会实践体系中产生的服务作用来看，高校的音乐教育资源，在社会实践中应当遵循着经济效益和社会效益共同结合的作用。对政府部门适当的引导和鼓励高校承接社会音乐文化项目，并引导高校积极参与到社会文化的竞标与服务中。一方面承办音乐文化项目，另外高校还要在市场文化竞争的基础上，引导学生积极地进行音乐创新。让音乐文化更加高效的融入社会主义文化建设中。高校也可以围绕着社会实践活动提供相应的音乐教育资源，满足社会发展的实际诉求。在音乐教育发挥社会服务功能时，高校应当组织学校内的艺术类社团和音乐类社团构建社会服务组织。政府部门也应当及时地对高校学生进行引导和关注，通过高校举办的社团等推动高校的文化建设，提升学生的个人音乐素养。政府部门应当从文化实际需求和文化特点出发，对高校的服务功能和实践功能产生积极的引导，并组织学生积极参与到社会服务中，让学生以更多的时间与精力参与到社会实践中。另外学生可以利用艺术演出和音乐会等形式，增强高校音乐教育和社会文化发展的结合。以文化下乡和歌唱比赛等方式，推动社会艺术以及艺术资源的有机融合。一方面为社会提供更多的音乐作品，另外还可以让学生获得体验生活的平台。这也为高校音乐教育的发展提供了帮助[4]。

（二）进一步完善高校音乐教学社会实践体系高校音乐教育和社会实践之间的联系，是音乐走向社会的重要体现方式之一。一般情况实践教学作为一种对学生音乐能力的考验，可以有效地促使学生提升学习的积极性。在实践教学中，应当围绕着学生个人的综合素质出发，培养学生在音乐领域中的创新意识。对于学生的实际学习而言，开展实践活动，一方面可以帮助学生积累社会实践经验，并扩大认知的范围，另外还要对自身价值进行有效地发挥出来。为了提升学生的独立性、主动性，高校应当针对音乐专业实践以及校内外的实践等提供相应的社会实践教学体系，利用开放和自主的实践形式与内容，促使音乐教学课程得到进一步的优化，提升学生的创新意识和实践能力。高校应当构建学术水平过硬和更加稳定的教师队伍，这也是高校对音乐教学实践予以优化的重要措施。在强化高校原有教师队伍的基础上，高校可以聘请相应的音乐教育家和音乐家作为高校兼职教师。调整对学生音乐专业能力的评价机制，以创新实践、课程实践以及社会实践作为核心，评估其教学评价体系，此外高校购置相应的演出设备、强化经费管理、建设学生社会实践基地等方式，改善高校的音乐实践教学条件。

（三）拓展高校音乐专业的社会服务功能高校音乐教育专业应当进一步增强自身的社会服务功能，将资源投入到农村文化构建中，并以此产生社会服务的功能。农村地区的音乐建设已经成为乡村振兴的重要策略。在高校音乐建设的过程中，已经成为新农村地区的主要发展因素，同时音乐人才培养也应当向着农村音乐文化进行倾斜。在人才培养的过程中，政府应当适当的强化对公共音乐的建设，增强高校音乐专业和乡村地区文化机构的联系。伴随着农村地区社会经济的快速发展，充分挖掘了农村地区文化市场的潜力，并已经成为国家产业发展的重要保障措施之一。高校音乐专业和农村文化机构之间的合作，也成为农民发展精神文明需求的重要保障之一。基于音乐文化的导入，让乡村地区的文明面貌得到改善，优化乡村地区的人文环境，为农村地区的传统音乐文化传承夯实基础。当然高校音乐专业还可以和非物质文化遗产进行结合，为社会文化的传承提供保障。高校音乐教育专业还可以针对社区的老年音乐文化需求进行引导。目前国内已经逐渐进入到老龄化社会，老年人的老龄化和人口基数规模较大，这也成为未来社会发展的重要问题，发展老年文化教育事业，是未来社会发展中的重要措施。音乐教育作为文化教育的重要保障，可以通过高校音乐人才的培养，提供社会实践机会，让学生积极参与到老年音乐文化中，产生和老年人互相沟通和了解的状态，为老年人的生活提供更多文化保障，同时还能培养学生的社会责任意识。

四、总结

高校音乐教育应当从社会实践的角度出发，以音乐的社会服务功能作为基础，提升高校的教学的知名度，并推动高校学生提升自我的价值，增强学生在社会上的实践能力，为音乐产业的发展，以及音乐艺术的发展提供帮助。同时，基于自身实践教学体系的优化与完善，满足高校对音乐教育和社会服务功能的诉求，让高校音乐专业的学生能够拥有更加广阔的发展空间，在社会实践中获得更加显著的成果。

参考文献:

[1]敖琪.高校社会工作专业实践教学创新探讨[J].劳动保障世界,2019(35):78.

[2]林雯.“新国标”引领下地方高校音乐教育专业实践教学体系的构建[J].黄河之声,2019(09):75.

[3]景祯.普通高校音乐教育专业钢琴实践教学的反思与重构[J].艺术评鉴,2016(08):72-74.

[4]罗静.高校音乐教育专业“三维”实践教学模式研究[J].戏剧之家,2016(01):212.

作者：李虹 单位：玉林师范学院