社会实践融入寄生虫学实验教学效果

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了社会实践融入寄生虫学实验教学效果范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要:以研究社会实践融入寄生虫学检验实验教学的效果为目的。选择了某高校检验专业大二两个班级共计126名学生参与研究，将一个班设置为对照组，另一班设置为观察组。对照组学生采用传统的教学方式，观察组学生在常规的教学方式上联合使用社会实践融入的方式，对两组学生的教学结果进行比较。从结果来看，观察组学生的寄生虫阳性检出准确率、对于教学过程的满意率、理论知识得分、实践得分和总分均优于对照组。以上数据对比均有统计学差异，P＜0．05。这说明了社会实践对于寄生虫检验实验教学的积极意义，值得在教学过程中进行推广。

关键词:社会实践;寄生虫学检验;实验教学效果

寄生虫学检验是医学检验专业学生的重要且必修的医学基础课程，也是一门实践性很强的课程。为了研究社会实践融入寄生虫学检验实验教学中的有效性，采用对比实验的方式进行了研究，取得了理想的结果，现将资料进行整理后报告如下。

1一般资料和方法、观察指标和统计学标准

1．1一般资料

选择了某高校检验专业大二两个班级共计126名学生参与研究，将一个班设置为对照组，另一班设置为观察组，两组各63名学生。其中，对照组中男性学生33例，女性学生30例，年龄在22～25岁，平均年龄为(23．13±0．87)岁;观察组男性学生35例，女性学生28例，年龄在22～25岁，平均年龄为(23．35±0．94)岁。两组学生的基本资料差异不明显，没有统计学差异，P＞0．05。所有学生在参与本次研究前尚未进行寄生虫学检验的学习，且所有学生对本次研究的全过程均知情，均签署了知情书。

1．2方法

A．对照组教学方式。对照组学生采用传统的教学方式，通过教师理论指导和学生课前预习、课中学习、课后复习的形式参与理论知识的学习。同时，在教师的指导下有序参与实验室的教学，使学生能够明确基本的教学过程，保证学生对于理论知识和基本实践操作的掌握，保证学生能够有基本的寄生虫检验能力。B．观察组教学方式。观察组学生在常规的教学方式上联合使用社会实践融入的方式，着重于社会实践部分，主要包括以下几个方面:①学习理论知识:学生在实验前加强理论知识的学习，保证学生能够对基本的实验项目和理论知识有所了解，让学生能够对基础的寄生虫有所掌握;②分组:按照学生自愿的方式，将学生分为若干小组。由学生选择出组长，通过小组和实践的方式来提升整体学习效果;③相关器材的准备:在学生进行寄生虫采集前，需要对教学器材和实验器材进行整理，使用分组标记的方式对玻片进行标记、制作，并打印相应的登记表，以保证采集过程的准确性和有序性;④标本采集:在标本采集过程汇总，通过透明胶拭子法进行标本的采集，做好编号和学生姓名之间的对照工作。小组之间应相互配合，以提升采集的准确性和效率性。在这一过程中，需要学生能够主动和采集者进行沟通，以保证采集工作的顺利进行;⑤实验室检测:在标本采集结束后，需要学生在实验室对标本进行观察，主要观察蛲虫卵是否存在，并对虫卵的形态特征进行基本了解，最后对蛲虫卵的阳性结果进行登记处理;⑥小组讨论:小组内部对整体实践过程进行复盘，分析过程中出现的问题，并探讨可能的解决方案。在提升小组协同能力的同时，要增强学生之间的交流沟通;⑦教师评价:教师对整体实践过程进行评价，分析学生在实践过程中出现的不足之处，并对优秀的地方进行表扬，让学生能够对自身实践活动的开展情况进行充分了解，以保证下次社会实践过程中能够有所提升。

1．3观察指标

教学结束后，教师对学生的采集结果进行二次观察，对比学生的检验结果，分析学生的阳性检测准确率。同时，采用考核的方式对学生的理论知识掌握情况和实际操作能力进行检测，两部分满分均为50分，总分为100分，对比分析两组学生的得分情况。然后，采用问卷调查的形式，调查两组学生对教学过程的满意程度，分为了满意、比较满意和不满意三种情况，对比分析满意率。

1．4统计学标准

研究所得计量资料(t)和计数资料(χ2)均用统计学软件(SPSS22．0版本)进行分析，表示方式为(x珋±s)、(n，%)，若P＜0．05，则判定结果存在统计学意义。

2结果

A．寄生虫阳性检验准确率对比。观察组学生的检验准确率为92．86%，高于对照组学生的83．33%，数据对比有统计学差异，P＜0．05，如表1所示。B．教学成果对比。观察组学生的实践能力、理论知识掌握程度和总分均优于对照组，数据对比有统计学差异，P＜0．05，如表2所示。C．教学过程满意率对比。观察组学生对于教学过程的满意率为96．82%，高于对照组学生的满意率82．54%，数据对比有统计学差异，P＜0．05，如表3所示。

3讨论

在本次研究中可以明显看出，采用了社会实践融入的观察组学生的寄生虫阳性检出准确率为92.86%，高于对照组的83．33%;观察组学生对于教学过程的满意率为96．82%，高于对照组的82．54%;观察组学生的理论知识得分、实践得分和总分均优于对照组。以上数据对比均有统计学差异，P＜0．05。这充分说明了社会实践对于寄生虫检验实验教学的积极意义，在谭计兰等人的研究中也得出了类似观点。

4结语

在寄生虫学检验的实验教学过程中融入社会实践方式，能够提升学生的实践能力、操作能力、分析能力、解决问题的能力及学习积极性，让学生养成协同工作的理念，值得在教学过程中进行推广。

参考文献:

［1］刘太平，徐文岳．互动式教学在人体寄生虫学实验教学中的应用体会［J］．热带医学杂志，2018，18(01):131－133．

［2］田一妮，何兴，潘卫庆，等．国际化背景下军医大学医学寄生虫学教学面临的挑战及对策［J］．中国热带医学，2020，20(02):99－102．

［3］谭计兰，梁丹丹，赵宁香．寄生虫检验实验教学与社会实践相结合的初步尝试［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，2019，(44):178．

作者:刘众齐 曹二龙 单位:邵阳学院