通信论文实践教学模式改革
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摘要：作为以人才培养为核心职能的高校，在强调产出和“新工科”改革以适应新需求的大背景下，本文对通信工程专业实践教学改革进行探讨，以OBE为导向，以创新能力培养为目标，建立“基础技能+综合应用+工程创新”能力培养体系，让学生在新工科教育变革中受益，为我校实现通信专业应用型人才培养目标提供有力支撑。
关键词：新工科；OBE；应用型人才；通信工程专业；实践教学改革
一、引言
”在“新工科”背景下，如何面向当前急需和未来产业发展，迫切需要加快应用型大学工程教育改革创新，提前进行人才布局，培养具有创新实践能力、工程应用能力是人才培养质量的关键。工程认证标准的内涵更加贴近工程实践，要实现这一目标，高校必须重视实践教学，认真研究实践教学体系。
二、高校工程教育实践教学改革的重要意义
实践教学是高等教育特别是工程教育培养体系不可或缺的重要环节，也是目前应用型本科教学比较薄弱的环节。随着我国经济发展进入新常态，人才供给与需求关系发生了深刻变化。长期以来，我们的教育是以教师为中心的教育，而不是以学生为中心的教育，没有去启发学生主动思考，没有充分激发学生的潜能。因此，必须转变教学理念。融入OBE（OutcomeBasedEducation）教育理念的教学改革可改变传统的教学模式，变学生被动学习为主动学习，变教师主导学习进程为学生自主负责学习进程，形成“以学生为中心”的教育理念。该理念对学生工程实践能力、创新创业能力和主动学习能力的培养都有重要作用[2]。因此，本文以工程教育专业认证标准对实践教学环节的要求为前提，引入OBE教育理念贯穿于实践教学全过程，以期为工程教育认证背景下应用型高校相近专业的实践教学改革提供借鉴。
三、贯穿能力培养为主线的分层次实践教学体系建设
（一）以产出导向教学理念目标作为实
践教学体系构建的目标导向以应用性与实践性为导向，以培养学生创新创业能力为人才培养目标，树立“以学生为中心”的教学理念，基于项目任务驱动模式进行全面改革实践教学环节，把创新创业人才培养目标贯穿实践教学体系的每个环节中，通过实践教学活动培养学生的实践能力、创新素养和创业潜能，确立实践教学在通信专业创新人才培养中的核心地位，全面贯彻产出导向的教学理念。
（二）以能力素质为主线，将创新应用
人才培养目标融入到分层次实践教学体系的各个阶段贯彻“因材施教”的方法，针对学生的不同层次与特点，构建基于OBE理念的多层次、递进式实践教学体系。根据能力层次划分成三个阶段，即以“问题为导向”的基本技能训练阶段、以“任务为驱动”的综合实践阶段和以“课题为背景”的工程实践与创新能力阶段。
1.基础技能训练阶段
重点培养学生基本技能和基础实验能力。以提升基础实验素质为目标，重点设计问题导向的实验内容，形成“以学生为中心”的验证型基础实验教学层次。
2.综合应用能力实践阶段
重点培养学生综合实践能力。以学术为中心、以任务为导向，鼓励团队合作，在综合设计型实验中提供不同难度、不同方向的选题，学生根据自身特长、兴趣、择业方向选择感兴趣的选题并自组协同小组完成实践内容。依托学校的智能网络实验室和通信专业综合实验室开展技能强化型实验，使学生掌握通信系统和通信网络分析与设计方法。对培养学生提出、分析和解决问题和初步形成科学研究的实践能力起着重要的作用。
3.工程实践与创新能力阶段
以校企联合和科技竞赛项目为主，重点培养学生科研实践能力和创新能力。建立校企联合培养学生的模式，紧跟行业技术前沿，以职业岗位需求为导向，注重以实践能力培养为核心的职业能力培养。依托“智能建筑信息技术研究所”“信息系科技创新学会”以及“创业孵化基地”的优势，通过大学生创新创业项目、科技创新比赛、毕业设计等形式将专业教师的科研项目、企业需求等转化为创新实践课题，切实加强学生创新能力的培养。
（三）构建基于学生学习成果的多元化、标准化考核评价体系
考核要从以结果评价为主向过程与结果评价相结合转变，要将阶段性评价作为课程最终评价考核的重要组成部分。阶段性评价结果主要根据学生学习的预习准备、日常表现和阶段考核结果给出。过程与结果相结合的评价可以激励学生多投入精力自主学习，也有助于教师了解学生对知识的掌握情况。
（四）从实践基地、师资队伍建设保障
实践教学的顺利开展积极进行产教融合、校企合作，为学生提供进行工程实践、创新创业的平台。打造“新工科”背景下工程教育的新型师资队伍，鼓励教师开展“以学生为中心”的翻转课堂式教学活动，鼓励教师“走出去”，与省内外兄弟院校进行交流学习，并应用到自身教学活动中。邀请现场工程师走进课堂，与学生近距离交流，实现面对面教学与指导，加强学生工程实践与创新教育的时效性，对接行业企业现状和市场需求，为学生今后开展设计实践工作提供指导和帮助。
四、结束语
本文结合工程教育认证及新工科建设，在育人模式上通过分层次、立体化的实践过程强化实践教学及社会化实践能力的锻炼，使学生在科学素养、实践能力和创新意识培养的同时，学会团队协作，将创新教育真正落到实处，以适应社会发展对通信工程专业创新人才的需求。
【参考文献】
[1]齐书宇,李国香.《华盛顿协议》毕业生素质规定及其对地方高校工程人才培养的启示[J].高校教育管理,2018,12(1):48-53.
[2]李晶晶,金媛媛,纪昕洋,王一美.成果导向教育模式下民办高校通信工程专业实践教学体系改革与创新研究[J].时代教育,2018(7):35-36.
[3]熊伟丽,陶洪峰,刘艳君,谢林柏.新工科背景下自动化专业工程实践教学体系的建设与思考[J].高教学刊,2019(12):62-64.
作者：李晶晶 马丽娜 杨婷婷 单位：沈阳城市建设学院
