艺术设计教育和设计管理分析

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摘要：由于现代设计管理的发展，艺术设计教育发挥了自身强大的优势作用。但是不同的学生，由于多方面的限制，受学校的教育层次不同、专业水平的差异、员工的职业素质和自身的工作能力等存在较大的差异。因此，更应加强第现代艺术教育中的设计管理。加大对其的管理作用和对其进行有针对性的影响。从而在整体上进行有针对性的目标管理、流程管理和作品的品质等管理，同时也应加强相应的知识产权的管理。进而在未来的发展中才能很好的发挥设计自身的作用，加强对设计管理的内涵和相应的外延的管理，发挥艺术设计真正的作用。

关键词：艺术设计；设计教育；设计管理研究

一、艺术设计教育现状探析

随着社会的不断发展，20世纪整体以来，对于艺术设计的研究，更多的集中在“包豪斯”的层面，越来越成为现代艺术设计的整体代名词。此后，对于艺术设计教育的研究工作逐渐展开，并发挥了重要的作用，具有一定程度上的指导性。主要可以体现在具体的主要工作效果和较有成就的方面。对于包豪斯体系其所宣扬的重点主要有：对于设计应强调其自由创作的重要性，反对刻意的模仿与抄袭，同时也应突破一定程度上的墨守成规性；将重要的手工技艺与现代化的机器生产相结合；对于学生不仅要求其具有良好的理论基础，同时也应具备相应的动手能力；对于学校的教育，应将其主要的教育形式与社会的整体生产相联系。可见，对于艺术教育自身和主要的从业者都具有一定程度上的相关要求。但是在某种层面上来看，艺术教育具有一定的落后性，对于现代管理的设计工作来说，还相对落后于实践。总体表现为国内的主要艺术设计行业中存在对社会的整体不满的现象。对于艺术设计人才的需求上很难满足整体的数量和较高的质量需求。进而很难适应市场的整体需要。

二、设计教育与设计管理

从一定程度上来说，有效的管理需要设计，从另一方面来说，对于管理的要求也应该加强设计。可见，设计管理作为一门新兴的主要学科是现代社会发展的必然结果。有些学者认为，日本的产品具有较强竞争力的主要原因在于整体设计上的不断创新发展。其将研究的重点主要集中在“设计管理”方面。因此，应将对设计部门的管理作为研究的出发点，因此提高对其的效率化管理。将整体设计的业务体系进行集中的整理，进而形成组织化和制度化的管理。设计管理看似很陌生的词汇，在1965年的“设计管理最高荣誉奖”中逐渐被提出。这种奖项的设计的主要目的是进行有效的管理，进而能更好的鼓励企业间的设计交流与互动，进而形成较为广泛、具有合理性的设计计划，从而达到相关业务人员整体上的品质认同。可见，对于设计教育而言，其主要的教育目的应与设计管理相联系，彼此之间进行有针对性的有效连结，进而更好的实现设计教育的最终目的。

三、市场经济环境下新的艺术设计教育与管理的必然性

对于企业自身成功的因素分析中，不难看出，设计的重要性。在企业的管理中，设计思考具有十分重要的作用。因此，应考虑到整体的环境的变化及企业自身的整体形象和相应的策略，除此之外，还能了解市场的整体变化，进而保证企业的高效运行。企业在技术层面的相对的价值差距的缩小和价值观的多元化发展，对于产品自身的开发而言应加强对其后期的延续性服务，进而可以有效的深入到消费文化层面。进而进行较为深入的市场的整体调研，逐渐的了解客户的整体需求。对于企业自身而言，大学作为提供人才输出的主要场所，具有重要的作用。然而不得忽视的是在现今的大学教育中，传统的大学教育很难适应社会的整体需求，不能很好的满足市场对设计人才的需要。因此，在一定程度上来看，对于艺术教育的整体革新具有重要的意义。一方面可以为企业提供适合其自身发展的管理类设计人才；另一方面可以更好的促进企业的自身发展，进行不断的设计创新。对于企业自身来说，对于设计人才的安置上，不单单局限在主要的设计部门，而是将其有效的打散与打乱，分散到各个部门，从而可以使不同部门之间进行整体上的设计思维的创新，产生新想法，创造新利润。

四、加强设计管理中的教育目标、方向及主要内容

1、教育目标

对于信息知识自身而言，具有较强的多样性和其之间的相互共通性，无论是与自然还是自身社会生活的整体教育价值等意义上都具有关联性。对于教育目标更加强调的是创意性教育的开发。随着人类社会的不断发展，艺术教育的目标也在不断的发生着变化。信息之间的相互和谐的发展，美化了未来生活的环境和变化，同时也体现来人类社会对于未来生活的迫切需求。要提高整体上的生活质量和对文化的需求，就应该制定较为明确的教育计划，进而教育的探索性和深入性研究。对于哲学的研究应强调对其人性和整体的社会价值需求层面上，加强多学科间的互动与交流。可以深入到整体的观念研究中。从而进行系统化的研究。对于设计教育课程的安排上，更加注重对其创意概念化的研究上，可以让学生有针对性的参与其中，自己判别最为需要的多方面因素。加强对其自身感官性和独创性教育的表现能力，进而总结出最为适合的教育方式。最后加强整体上的设计理解，综合运用创造性的设计方法，达到最终的教育目的，实现整体的设计教育意义。

2、教育方向

对于教育方向自身来说，应考虑到理论和实际的综合运用，使教育由浅入深，最终达到整体的教育目的。应努力打破教育间存在的学校和企业之间的壁垒，进而两者之间的有效融合。对于艺术教育来说，应努力走向发展与革新的前列，集主要的研究、知识和商业等做到有针对性的连接。第一可以提供不过较为专业化的知识系统掌握，不仅仅是将教育的中重点集中在艺术设计领域。第二进行品牌独创性的开发与研究。不断进行符合大众化的设计，实现附加值最大化。第三将研究的主体和主要的基础设计研究进行有效的结合。第四鼓励高年级的学生参与设计的整体流程。追求教育水准的深入化发展。将教育理念与实践进行有效的结合。

3、教育内容

对于教育内容，更加强调的是概念性和创意性及战略的相对综合性研究与制定。对于教育内容的安排上，要随着设计教育知识的不断更新进行有针对性的调整，有针对性的变化，同时也应加强文化的多样化设计。对其主要的设计上，应考虑充分利用新技术和新方法，不断增强其主要的社会和文化价值，进而有效的加强商业间的设计沟通等。同时也应制定多样化的设计教育内容，进而科学合理的文化价值等相关理念的设计。

参考文献

[1]陈鸿俊编著.现代设计史.长沙：中南大学出版社.2005.

[2]陈屹，谢华编著.现代设计方法及其应用.北京：国际工业出版社.2004.

[3]刘和山等.设计管理.北京：国际工业出版社.2006.

[4]刘瑞芬著.设计程序与设计管理.北京：清华大学出版社.2006.

作者：国珊娜单位：吉林动画学院