水利水电工程施工技术课程教改分析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了水利水电工程施工技术课程教改分析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：为了适应时展的需要，我国各行各业都在进行教育改革。高职院校作为一个为国家培养专业性技能人才的基地，它的课程教育改革的成功与否关系重大。水利水电工程施工技术课程作为高职教育中的重点学科，对它的改革势在必行。针对它的课程特点，对教学方法、教学模式等方面进行改革，激发学生的学习兴趣和热情，使课堂教学更加高效，为社会培养更多优秀人才具有重要的意义。本文从水利水电工程施工技术课程中存在的问题出发，探索进行水利水电工程施工技术课程改革的方法和途径。

关键词：高职教育；水利水电工程施工技术课程；课程改革分析

水利水电工程施工技术专业性较强，它的理论学习和实践操作必须有机结合。这门课程有着一套完整知识体系，学生必须掌握施工方法和施工程序。通过这门课程的学习，学生需要具备相应的施工技术、施工机械、施工方案以及施工要求等方面的知识，能够从事水利水电项目的施工，具备指导施工项目顺利进行的能力。该门课程教育质量的好坏直接关系到学生参加工作以后是否能够适应岗位的要求，认真完成各项工作任务。在现有的水利水电工程施工技术课程的教学过程中依然存在许多问题，对学生以后从事工作有着消极的影响，所以，水利水电工程施工技术课程改革势在必行。

一、课程教学中存在的问题

(一)教学内容落后，教学理念匮乏

现代科学技术的更新速度日益加快，而教材的编写和出版则相对落后，这就造成学生上课的主要内容仍然以传统的施工技术为主，对新技术、新材料的把握则不够，使得学生的实践水平也处于较落后的状态。教学实践需要通过一定的教学理论进行指导。但是当前的教学难以关注每个学生的个性发展，不能针对他们的具体情况因材施教。此外，老师对于教材的难易程度也把握不到位，使得学生学习起来比较困难，学习兴致不高。长此以往，课堂教学质量下降，学生获取知识的程度有限，不利于他们今后的发展。

(二)教学方法单一

虽然课程教育改革一直强调要转变教师的教学思想，将以教师为主的课堂转向以学生为主的课堂，但是在实际教学过程中，由于教师能力和精力的限制、教学资源的匮乏，教师在教学过程中仍然采取的是教师为主导的教学方法。教师在课堂上讲解知识点，学生在下面做笔记、背原理、记概念，学习较为被动，实际动手操作几乎没有。这种教学方法使得培养出来的学生动手能力差，不能适应工作岗位的要求。

(三)理论和实践脱节

高职院校的水利水电工程施工技术课程仍然是以理论知识的讲解为主要教学内容，虽然在教学过后，学校会安排学生进入施工现场进行观摩学习，但是实际的施工周期很长，短期的观摩学习难以让学生掌握到施工各个环节的要点。而且，考虑到学生的安全问题，很多施工现场都拒绝让学生近距离地接触各个施工环节。这种实训项目无异于纸上谈兵，对学生的实际动手能力并没有起到很大的帮助作用。

(四)教师配置不合理

对于理论与实践紧密结合的课程，任课教师必须具备丰厚的理论知识底蕴以及丰富的实践工作经历。但是，就目前高职院校的教师队伍而言，能够到达这种要求的人才很少，考虑到用工成本，高职院校的教师往往比较缺乏实践经验，所以，他们难以胜任实践教学的安排。

(五)现有的考核方法重知识，轻实践

在现有的课程考核体系中，对理论知识的考查比重过大，而且这些理论知识通常可以通过记忆背诵达到考试要求。这种考试体系会让学生产生轻视实践学习的观念。

二、水利水电工程施工技术课程改革措施

前面提到了水利水电工程施工技术课程在教学过程中出现的一些问题，接下来，将针对这些问题提出几点进行该门课程改革的一些措施。

(一)完善教学计划

水利水电的理论知识是一个比较庞大的体系，涵盖的知识面和内容较多，教师在备课的过程中需要慎重选择教学内容，选取整个理论知识体系中比较重要和关键的知识点，着重侧重学生能力的培养，并且还要结合水利水电行业内的最新发展和最新动态，在教学中融入新技术、新理论。

(二)通过完成项目引导学生的学习

项目引导学习是以实践为导向，以任务为驱动力，教师和学生共同完成一个项目的学习方法。该学习方法可以将理论学习与实践相结合。在实际的教学过程中，教师需要将整个教学内容分为几个板块，对每一个板块进行逐一攻破。每一个板块还可以进一步细分，教师规定每一个环节必须达到的要求，然后学生进行具体操作，在每一个环节完成之后，将其汇总在一起，实现最初制定的目标。这种学习过程可以有效模仿各个施工环节的具体操作，让学生提前熟知工作内容和过程。

(三)加强师资队伍建设，提高教师的教学能力

高职院校在引进人才的时候，必须对理论知识与实践能力进行综合考量。对于新引进的青年教师，学校要给予他们进入基层锻炼学习的机会，提高他们的实际应用能力。除此之外，学校还应该聘请水利水电方面的专家为学生及教师进行实训指导。

(四)改革考核方式

理论知识的考核和实践动手能力的考查需要具备同样的比重。理论考试的命题方式不应该以理论概念为主，应该多设计一些案例分析题，考查学生分析问题的能力。理论考试之外，学校应该让学生进行面试答辩、实际动手操作考试，考查他们对理论知识的运用程度。

三、总结

水利水电工程施工技术课程改革可以让学生在掌握理论知识的同时，增强实际动手操作能力，提高自身综合素质，增强就业竞争力，提高学校的教学声誉。高职院校应结合自身实际努力促进课程改革的实施，促进学生及自身的长远发展。

参考文献：

[1]易加钧.高职水利行业英语教学现状及教改探究[J].职业，2016(03)：125-127.

[2]徐林，方崇，韦清权.基于现代学徒制的建筑装饰工程技术专业实训基地建设——以广西水利电力职业技术学院为例[J].科教导刊(下旬)，2016(09)：41-42.

[3]周祥.“教、学、练、做”一体化教学在《水利工程造价》课程中的应用[J].现代交际，2018(08)：59，58.

作者：臧国宽  单位：黔西南民族职业技术学院