室内装饰专业素描教学论文

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一、具体课程的设置分为三个部分的学习训练

室内装饰专业素描课程教学要进行三个部分的学习训练：第一部分训练美术基础；第二部分训练透视空间、结构造型；第三部分训练明暗场景空间表现。对于原来的纯美术训练模式的石膏几何体结构、明暗，静物瓷器、水果、衬布的明暗，以及石膏像等全因素明暗素描，根据室内装饰专业的需求进行删减替换。第一部分美术基础训练，通过石膏几何体完成。这部分基本上是打基础，对于中职生来说，他们大部分没有接受过系统的艺术训练，因此这部分训练是必不可少的。在这部分美术基础学习训练过程中，还是沿用一般的美术训练步骤，并且要解决三个问题：其一，解决认识透视规律的问题。在这部分学习过程中，学生运用石膏几何体这种简单的构造掌握美术基础是必要的。在实际生活中，我们接触到的许多东西都可以被归纳、概括为几何体构造。因此，石膏几何体这种色调单纯的简单造型，便于学生认识一点透视、成角透视的基本规律，为学习以后的室内效果表现课的复杂空间透视打基础。其二，解决训练手眼结合表达的问题。学生通过简单的石膏几何体，练习观察和手部表现的能力。由于石膏几何体造型简单，少了色调、质感、复杂结构的干扰，学生容易检查出形体的错误。也由于石膏几何体结构简单，学生在手控力不熟练的情况下，容易达到自我预期的目标。其三，初步解决素描结构、明暗的技法学习的问题。石膏几何体这种简单的结构有利于学生训练观察，塑造物体结构造型，表现、掌握物体明暗规律“三大面五大调子”的明暗表现方式，加强明暗调子和排线能力的训练。第二部分为透视空间、结构造型训练。这部分主要是进行单件物品、家具结构、透视空间想象的训练，学生分别对室内装饰品、椅子、窗户等结构进行素描学习。课程教学开始的部分，以照片加实物的形式进行。学生通过针对透视结构处理、透视造型空间想象，完成实物结构写生、实物加投影、实物不同角度想象三个学习任务，加强对物体透视结构的表现。教师还可以通过实物对照相片的形式，使学生对不会概括归纳的地方进行对照。在室内效果表现、室内设计表现过程中最容易出现的问题，就是学生结构造型能力弱、空间想象造型能力差。一些画完结构的学生自己看着都不满意，导致学习兴趣慢慢减弱。而且随着学习的深入，学生在需要自己设计空间结构的时候，更会存在透视比例不准、空间造型弱等问题。针对这些问题，这个部分需要用以下几个学习任务，解决透视、比例的观察和表现，以及空间透视、造型的想象力方面存在的问题。第一个学习任务：实物结构写生——简单家具日字凳，这部分任务以结构素描的形式完成。目的是加强对物体透视结构的表现，训练学生的观察力和实物结构表现力。重点是掌握遵循透视规律将遮挡处结构表现出来的方法。在后期表现技法课程学习中，学生临摹存在的主要问题就是透视结构表现不准，大小比例失调。这部分学生通过实物写生训练，加强对画面和实物的比较，培养对物体结构、比例大小、透视规律的表达能力。第二个学习任务：实物加投影——室内物品电话、台灯。这部分也是结构素描，教师提供投影的电话平面及两个立面的照片，让学生通过看投影平、立面，尝试默画出想象的完整透视结构素描。画完后，拿掉静物台上的遮挡物，让学生全方位对比检查画面与实物的不同处，改正画面中存在的问题。这个训练可以帮助学生进一步巩固方体结构透视能力，提高空间结构想象及表达的能力，也通过台灯罩的圆形加强锻炼学生对弧形结构的表达。第三个学习任务：实物不同角度想象——椅子。椅子的空间结构可以归结为一个切割了的方体结构，而室内很多东西如茶几、柜子、床等都是方体结构的延伸，熟练掌握椅子的结构对于掌握室内其他物品的结构很有帮助。学生通过在同一位置表现不同角度的椅子，完成一组结构描素，如椅子正面结构素描及想象默画出反方向椅子的结构素描，画完比照实物进行同角度检查修改。这样通过加强透视空间想象训练，同时也强化了椅子的透视比例训练。在后期的表现技法、设计课程中通常会出现这样的问题：学生可以临摹得很像，但脱离临摹的参照物，自己画结构透视会有很多问题，而且缺乏空间想象力，自己画的物体很呆板，透视变形度大，通常画了前面的结构，后面半遮挡的结构就缺乏实际空间的体量感及物体间空间的比例关系。学生通过进行默画想象训练，能明显提升透视空间结构的表现力。第三部分为场景写生训练，主要是室内一角桌、椅、窗的组合写生，训练明暗场景空间表现。根据学生情况可以加入校园楼梯、校园建筑等场景写生，巩固一点透视、成角透视、结构、明暗画法等学习内容。

二、结语

结构素描能很好地培养学生的造型能力、空间设计思维能力。室内装饰专业素描课程教学，让学生有针对性地学习透视结构、实物对比的默画，想象三维空间表现，训练学生的审美能力、观察能力、空间思维造型表现力，力求为将来专业课程的学习进行铺垫，为以后的室内设计打下基础。

作者：张晖 单位：广州市市政职业学校