高校美术教育创新浅谈

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摘要：美术教育是以学生审美情趣培育为前提的综合化教学活动，也是旨在培养学生理解美术、感知该学科美学内涵的教学活动。当前聚焦学生审美情趣的培养与提升，已经成为教学发展的重要方向。因此，从审美情趣提升角度出发，创新美术教育机制，就成为优化高校美术教学活动的“突破口”与“切入点”。本文从高校美术教育中审美情趣提升的具体背景出发，注重探究基于审美情趣提升视角的高校美术教育创新体系。

关键词：审美情趣；提升价值；高校教育；美术教育；创新策略

一、高校美术教育中审美情趣提升的具体背景

如何才能在高校美术教育创新时，有效培育学生的审美情趣就成为高校美术教育创新的发展重点。具体来看，当前高校美术教育创新进程中，需要实施以学生审美情趣提升为基础、融入美学内容的全新教学体系。

(一)审美情趣提升是学生理解美术教育新内容的关键

审美情趣培养是从学生全面成才视角出发的培养体系，良好的美术审美教育，不仅能够培养学生对美术学习的具体兴趣，也让学生真正感悟和体会到美术所包含的深厚美学内涵，并形成个性化的真实情感。在学生对所学美术内容形成综合理解之后，要为学生搭建美术创作的良好平台，深化学生对美术内容的审美情趣理解，并且通过学生自身对绘画技巧的合理掌握，从而使学生能够将个人的审美理解转化为审美表达与创造，实现美术教育的理想创新。

(二)审美情趣提升是学生创作美术作品的内涵诉求

在当前高校美术教育创新时，引导学生以“审美”视角来理解、学习美术艺术，将美术教学创新与学生审美情趣培养相融合，通过营造开放式美术教学环境，聚焦学生的审美情趣培养，从而有效培养学生对美术作品的艺术理解能力和个性化思考，通过融入学生的艺术理解与创作技巧，将个人审美情趣转化为具体的美术艺术作品创造。

二、从审美情趣提升出发探究高校美术教育创新机制

(一)立足课堂定位，探究高校美术审

美情趣教育新平台在高校美术教育创新过程中，必须明确美术课程独特的教学定位，从适合学生审美特点与培养需要这一基础点出发，明确高校美术教育创新的综合目标，充分诠释“立德树人”的教学理念，在融入文化素材与时代内容的基础上，重构高校美术课程教学的结构与内容。审美情趣是学生在积累美术知识、品鉴美术艺术美学内涵基础上，所将具体形成的发现美术美和认识美术美的综合能力，该能力也是学生感性认知与理性解读美术艺术内涵，实现美学认识与审美体验综合统一的能力。实践证明，审美情趣培育视角下的美术教育，不仅要培养学生对美术艺术的“理解”能力，更要通过学生对所学内容的具体接受，转化为美术创作、品鉴等能力，实现美术教育与学生培养活动的全面融合。

(二)立足学生实践，探究高校美术审美情趣教育新载体

审美表现是主体在接受审美体验之后所形成的情感反映，是对美学元素创造性与能动性的独立表达。美术艺术的表现形式极为丰富，其中包含了多种类型的艺术风格。要想培养学生对美术艺术的美学内涵和人文情趣形成深度理解，就必须注重构建完善而系统化的美术实践环节。因此，在高校美术教学创新时，要使用直观、合理的美术实践教学活动，使学生对美术实践创作过程中的情感变化形成直观了解，并体会到美术艺术中所具体包含的丰富美感。

(三)立足学生感知，探究高校美术审美情趣教育新目标

从审美感知出发，通过营造合理的审美表现与鉴赏活动，升华学生对美术艺术中所包含内容的审美理解。同时，转化为审美想象力和人文情趣，引导学生感知立体化、情感化的审美理念。将审美情趣提升与高校美术教学相结合是当前升华高校美术教育体系的基础，也是培养学生对美术艺术理解的关键。因此，在当前高校美术教育活动创新时，要注重为学生营造感知美术资源的教学意境，选择多种风格、不同类型的美术作品，引导学生对不同美术艺术的风格特征与人文内涵，形成切实体会。在学生综合理解与人文感知的基础上，真正实现高校审美情趣教育的理想培养目标。

三、结语

目前高校美术教育过程中，缺乏对学生审美趣味的足够关注，未能使学生形成正确的美术素养和审美情趣，影响了美术教育活动的理想效果。事实上，良好的审美情趣是当前学生真正体会和感知美术艺术多样性内涵的基础，也是学生将个人所学美术知识转化为美术实践创作与表达的关键。

参考文献：

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作者：陈孝荣 单位：重庆三峡学院美术学院