大学美术教育素描基础课的教改模式

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摘要：素描基础课程是大学美术教育的基础教学内容之一，素描也是美术专业学生必须掌握的技能之一。改革大学美术教育素描基础课的教学模式，不仅有利于提升学生的素描技能，还能够促进学生综合审美能力的发展。但是在现今的教学当中，大学美术教育素描基础课程却存在着多方面的问题，影响了素描课程的教学效果。基于此，本文首先是分析大学素描基础课教学当中存在的问题，之后探讨素描基础课程教学改革的新模式，为学生能力的发展做好铺垫，促进学生多面化发展。

关键词：大学美术；素描基础；教学改革；新模式

引言

素描课程是培养学生审美能力、表达能力、创新能力等多方面能力，在大学美术教学当中占据着重要的位置。素描课程是对于学生的实践能力有着较高要求的课程。所谓素描基础课的实践教学部分，就是我们所了解的写生，是对于人物或是事物的一种刻画。但是在现今的教学当中，素描课程却存在着多种问题，对于学生多方面能力的发展有着严重的阻碍作用。

一大学美术教育素描基础课教学中存在的问题

（一）注重实践教学不注重观念

在现今的教学中，美术专业的素描教学课程大多是在教室中进行，由教师在前面讲解相关技法理论知识，有的学校还会在上课的同时配以相关的静物或是征集模特，方便学生理解、临摹。虽然在教学大纲制定时，在素描课程的安排中加入了技法理论的课时，可是对于学校的学生来说，相关的理论知识相对薄弱，对于现在所学的技法理论知识还尚未掌握和吸收，教师无法放心让学生进行实践，使得教学当中学生难以将所学的艺术观念与素描活动相结合起来，依旧自我随意，没有章法，使得自身的素描功底难以夯实。

（二）教学模式单一陈旧

现今全国都在实施教育改革，创新成为了教学当中的重点内容。但是在现今的美术专业教学当中，学生对于新事物的接受能力较强，很容易将这些学习的内容与新事物结合起来，举一反三也是常有的事情。但是对于原有的旧事物，学生的接受能力便令人堪忧。这所谓的“旧事物”，其实就是学生应该掌握的理论知识与实践技能，但是这些都是需要学生花费时间进行钻研的。现在的学生很少能够静下心来，仔细研读，大多是依靠课上教学。但是在教学当中还存在着教学模式单一，教学方法陈旧的问题，就是使得学生难以将这些“旧事物”学习到手，影响了学生的理论基础与实践技能的实施。

（三）教学方法落后

素描课程在大多数人们的眼中是美术学专业基础的教学内容，但是在实际教学当中，课程教学的方法依旧与其他学科没有什么区别。尤其是在现有的教学当中，教学方法大多是沿用过去的教学方法，因此在教学当中表现出教学方法老旧，学生学习兴趣不高的现象。尤其是对于素描这种对于学生动手能力要求较高的学科当中，传统的教学方式更加难以提升学生的能力。但是也不能说传统的教学方式全部都是缺点，在传统教学当中，学生的能力的知识得到了迅速的提升。因此在教学改革当中，素描教学应该综合传统教学与现今教学方法的优点，致力于教学效率的提升。

二构建大学美术教育素描基础课的教改新模式

（一）教学创新的内容

1.教学内容的创新

现今教学当中所教授的内容都是根据社会的需求来制定的。学校培养人才的最终目的是让人才能够在社会当中发光发热，为建设和谐社会贡献自己的力量。现今在信息化时代当中，科技的高速发展使得社会对于学生质量与能力的需求也不断增加。因此在教学内容的安排上应该紧跟时代的步伐，创新内容，摒除传统教学当中的弊端，为学生创新性思维开拓空间。

2.教学理念的创新

虽然我国实施素质教育时间不短，但是仍旧有许多教师在教学当中常常应用传统的教学观念。思想指导着教学活动，传统的教学观念只能让学生越发地感到烦躁。因此，应该从教学理念上进行创新，转变教师与学生的思想，重视素描在美术专业当中的重要性，以此来引导教师在教学当中实施更多新型教学方法，打破原有的传统固定的常规模式。

（二）破传统固定常规模式

人的本能意识当中便具有听与看，这也是人们最基本的功能。一般在人的婴幼儿时期都喜欢画画，更准确地来说是涂鸦，在婴幼儿的时期，学生的语言能力尚未发育完全，还无法通过语言的形式来表达自己的想法，但是通过画画的方式，婴幼儿能够将自己心中所想画出来，通过绘画这样的形式来表现自己的情感。在人进入到小学时期，学生的语言文字运用能力提升，审美能力也逐渐提升，便不再喜欢这种耗费时间的表达方式。随着年龄的逐渐增长学生的审美能力也在不断地变化着，当学生进入美术专业进行学习的时候，学生已经没有了当时画画的心境，对于素描知识也就没有那么感兴趣了。针对此情况，在教学当中教师可以实施以下措施：

1.建立信息化教学模式

其一，做好硬件配备，完善教学条件打破传统的教学常规模式，构建信息化教学模式是其中最为重要的一种方式。首先应该做好学校基础设施的建设。“工欲善其事，必先利其器”，学校应该加大对于信息化教学的支持。不仅要给每个班级配备相应的电教设备，还应该为解放教师做好准备。教师在上课的时候经常使用课件或是其他软件来辅助教学，因此很难离开设备，来到学生中来，而通过翻页笔和示范投影仪等工具，教师可以在学生中间进行远程的软件操作，使得学生与教师之间的交流增多，教师也能够进一步掌握学生的学习情况，以便教师及时进行教学方案的调整。其二，提高教师信息化的运用能力教师作为教学当中的引导者，自身对于信息化的运用能力将直接影响到教学的有效性与效率。在现实生活的情况是，学校为班级配备好了相应的电教设备，但是教师不会使用，只能讲设备闲置，造成了资源浪费。所以在信息化教学改革当中，还应该加强教师自身对于信息化设备的运用能力，加强教师对于电教设备的操作知识与技能。同时，学校应该积极为教师提升自身能力提供便利，加强教师信息技术的应用能力，进行专业知识与技能的培训，促进教师的综合运用能力。除此之外，教研室可以通过举办相应的信息化教学活动，来激发教师对于信息化教学的重视，从而迅速提高教师的信息化运用技能，作用于学生教学当中。

2.充分开发应用素描的创造性构思

具有艺术氛围的外部环境才能使学生充分的投入到绘画活动中去，同时也可以让教师节省身心的消耗，全身心地投入到教学当中，培养学生的创造性思维。在素描教学当中，教师应该重视起学生创造性思维的养成，开发并应用素描的创造性构思，以此来引导学生创造性思维的发展。同时，教师该应该积极地将学生的思维反馈到现实生活当中，使得学生的创意素描的基础上，思考更广阔的创造性构思，以此来促进学生美术能力与研究的提升。

3.加强素描教学中抽象意识的培养

很多时候，进行创意素描是需要学生发挥自己的抽象意识，进行物体的想象，来完成素描作品。因此在日常教学当中，教师应该重视起学生抽象意识的培养，促进学生抽象化意识的提升。课余时间，教师可以让学生多接触一些新鲜的事物，来提升学生对于事物的认知，还能在脑海当中留下“底板”，在学生需要进行思考的时候，便可以有一定的脑内“参照物”，以此来提升学生的素描技艺。如在进行肖像素描画的赏析课的时候，教师应该减少口头讲解的时间，在内容上应该更加精简，从而为学生留出更多的时间进行自我体会，让学生通过自己的观察，来体会其中的美感。教师在教学当中除书本教材上的内容以外，还可以在网上收集一些名人的肖像画作，一同放到课堂当中让学生进行赏析。由于学生生活的年代与画家所处的年代有所不同，因此学生对于肖像画的观点也是全新的。在条件允许的情况下，教师还可以组织学生到当地的美术博物馆进行参观，让学生更近距离的体会艺术的魅力。

（三）使用多种不同的素描技能进行教学

写实画法当前一直在我国大学美术教学中占据着主导地位，因此传统的素描画法对美术教学产生的影响也是很大的。当前几乎我国所有的高校美术专业教学都没有摆脱这种单一且僵化的教学模式的束缚，在其教学上没有创新，没有自身独特的教学方法。尽管写实画法可以使得学生的绘画作品更加客观逼真，但是这种画法会使得学生的绘画缺乏想象力和创新性，因此当前这种教学模式对培养学生创新精神及创新性会产生不利的影响，因此就需要打破当前这种传统教学模式，探索出新型的创新的教学模式。

三结语

综上所述，在大学美术教育素描基础课程的教学当中，教师应该重视起素描课程对于学生艺术专业技能与能力之间的关系。虽然现阶段我国大学美术的素描基础课程存在多方面的问题，但是通过教学模式改革，创新教学内容，转变教学模式，使用多种不同技能进行教学，以建立更加完善的素描教学体系，提升素描教学的质量，促进学生绘画能力的发展。

参考文献

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[4]杨虹菲.浅析大学美术教育素描基础课的教改新模式[J].美术教育研究，2016(10):124.

作者：陈敏 王延亮 单位：石河子大学文学艺术学院