美术教学如何培养学生的审美能力

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摘要：为了培养小学生的审美能力，文章首先阐述了小学美术教学中学生审美能力的培养现状，然后提出了小学美术教学中培养学生审美能力的策略，包括发挥学生的想象力、尊重学生的创意点、开展美术实践活动。

关键词：小学美术；审美能力；想象力

一、小学美术教学中学生审美能力的培养现状

审美能力是指人们在日常生活中对于美的辨识和理解能力。美术作为我国教学课程体系中独特的一门课程，不仅能够提高小学生的发散思维，而且能够提高他们的创造力和动手实践能力。为了提升美术教学质量，教师在小学美术教学中要做好创新，做好学生审美能力的培养工作。具体来说，在美术教学过程中，通常存在以下几点问题。首先，依旧延续教师讲、学生听的教学模式，在一定程度上造成了教师对学生审美能力培养的缺失。学生只是简单地按照教师画出来的样子进行描摹，虽然锻炼了学生对于绘画的模仿能力，却忽略了学生本身所具有的创造力和发散性思维，不利于学生学习美术、学习真正的艺术。其次，教师在教学期间只重视自己绘画专长部分的教学内容，无法激发学生对美的真正理解和认知，进而无法激发学生对美术课堂中艺术美的喜爱，阻碍了学生审美能力的培养。最后，在小学美术的教学过程中，学生大多缺乏较强的审美能力和审美情趣，这在一定程度上会使学生失去对艺术所具有的独特魅力的欣赏，不利于推进我国培养全面发展型人才政策的实施。因此，对于美术教学来说，教师要做好学生审美能力培养工作。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的策略

（一）发挥学生的想象力

通过发挥学生的想象力，让学生自己欣赏作品、进行绘画，从而培养学生的审美能力。对此，教师在美术教学中可以利用教材辅助设备，如利用先进的多媒体展示设备，将很多优秀的艺术品展示在学生面前[2]，让学生自己思考和想象，从而找出艺术品独特的美，利用专属自己的绘画方式和风格描绘独特的美。同时，教师应该利用美术课堂引导学生，在日常生活中发挥自己的想象力，发现生活中事物的美，让学生在日常生活中留心大自然的美丽，发散自己的思维，多思、多看、多想象，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师还要组织学生多针对美术作品进行评价，通过对比的方式，让学生感受美的存在，强化审美能力和审美情趣。

（二）尊重学生的创意点

首先，要培养小学生的审美能力，就要求教师在小学美术教学过程中尊重学生的创意。教师在日常的教学任务中要开展合理的互动课堂，多和学生交流，让学生提出自己的意见，尊重学生自己的创意，让学生能够更加积极地融入课堂，说出自己的观点，提高自己的创造力。在美术教学的过程中，很多教师的思维比较固定，但是学生所具有的发散思维却是多种多样的，因此教师要不断地完善自己的教学课堂，通过对学生创意的采纳，不断提高小学生的审美能力，加强学生在日常生活中发现美的能力的锻炼。其次，教师可经常组织学生开办班集体画展。教师可在教学期间积极组织全体同学开展形式丰富的画展，对于作品的数量可不做要求，教师首先做出示范，正确引导学生解决画作创作期间的困难，如作品主题选择、文字注释、版面设计、刊头语等，在解决问题期间可使学生得到正确的美术知识教育，进而强化学生个人的创作能力，还可在潜移默化中实现学生艺术技能、审美情趣的同步增强。

（三）开展美术实践活动

为了更好地培养学生的审美能力，教师要在小学美术教学过程中开展美术实践活动。具体实践中，教师可以小组为单位多组织一些评画、评作品活动或美术造型、设计等活动，让学生理解美的表现和应用，使学生更深刻地理解美、评价美、寻找美，从而培养学生的审美能力。在学生参加实践活动过程中，教师要和学生站在一个平等的位置上，让学生发散自己的思维，利用所学习的知识参与实践活动，促进学生艺术技能和审美能力的同步提高。

三、结语

为了不断深化素质教育改革，我国美术教育工作者要不断创新美术教学模式，通过对小学生审美能力的培养，推动我国美术教育教学制度的不断完善，从而提高学生的自主学习和团队合作的能力，使其善于在日常生活中发现美、欣赏美、研究美。为了提高学生的审美能力，美术教师在日常教学工作中要调动学生的想象力，尊重学生在绘画上的创意，同时培养学生的操作思维能力，从而提高小学美术教学效率和质量，为我国培养全面发展型人才做出贡献。

参考文献：

[1]田浩.实现中小学美术教学科学化的途径[J].教学与管理,2010(30):157-158.

[2]李锐.中小学美术教学策略探究[J].教学与管理,2012(3):131-13

作者：赵炯雲 单位：兰州新区秦川镇中心小学