视频制作论文全文(5篇)

1目前网络视频课程建设存在的问题

这种单调的表现形式容易使学习者失去学习的兴趣，也难以体会教师教学的魅力。课堂授课氛围差，欠缺艺术性。基于以上原因，笔者提出，网络视频课程制作要借鉴影视制作的模式，打造开发优秀的网络视频课程资源平台，以学习者喜欢的艺术表现形式，满足学习者的多方面需求，激发学习者的学习动机，从而更好地发挥网络视频课程资源的利用率。

2影视制作对网络视频课程制作的启示

由于网络视频课程与影视剧都是以视频形式来呈现的，在许多方面具有相通性，二者关系见表1。网络视频课程与影视剧形成影像在基本原理、艺术表现、制作过程、传播手段几个方面具有相通性。但网络视频课程与影视剧在创作目的和功能上存在本质差异。网络视频课程关注的重点是如何将艺术理论恰当地应用到教育教学当中去，从而准确体现教学内容、符合学习者的学习习惯和认知规律。由此看出，网络视频课程与影视剧从制作原理、过程到实际发生效用的途径都具有相通性，具备相互学习借鉴的可能。

3基于影视制作视角的网络视频课程制作与开发

高质量的网络视频课程开发应以高效严谨的制作方法、制作流程为基础，影视创作在长期实践中积累的丰富的创作经验为网络课程教学视频的制作提供了重要启示。网络课程教学视频的制作过程可分为前期策划、组建专业制作团队、脚本设计、拍摄、后期制作几个环节，并且每一个环节都应配有专业的人员及相应的规范和要求。

3.1选题策划

摘要:医学科技期刊利用短视频APP平台，传播医学成果与医学知识有着天然的优势，学术论文“专、新、尖”可以借助短视频“快、广、交互”等特征迅速传播，达到医学成果最佳的传播效果，为社会大众所接纳。医学科技期刊利用自身的出版优势、专业优势、人才优势能有效地将短视频制作要素与医学学术论文特点有机结合起来，以“音、画、字”多媒体模式，创新学术成果传播渠道，值得医学科技期刊工作者深入探讨。

关键词:医学科技期刊;学术论文;短视频;APP平台;传播

在互联网+时代，“互联网+出版”融合发展模式已形成业界共识。在此背景下，传统出版领域积极探索各种不同路径，实现数字化产品创新，衍生出多种数字化产品，数字化产品呈现内容表达多样化、传播快速扁平化，受体大众化，阅读碎片化。数字化这种出版模式冲击传统出版产业的格局，纸媒优势地位已经在现代社会碎片化阅读浪潮中跌下宝座，纸媒出版骤降，数字化出版异军突起。数字化出版是利用现代化数字技术进行内容生产，并依靠互联网完成内容分发传播的新型出版模式，包括内容生产、管理过程、产品形态和传播渠道的数字化。国家新闻出版广电总局发文，支持“要善于利用新兴数字技术手段，推动内容采编与传播的革新”［1］。随后，出台一系列措施支持数字化出版，加快传统出版向数字化出版升级，电子书，音频、视频、VR、AR、MR多媒体出版产品进入大众视野。2016年以来，我国短视频发展呈爆炸式增长，腾讯、阿里、百度、人民网等互联网巨头纷纷入资短视频APP平台。截止2018年底，抖音短视频平台入驻5724个政务号和1334个媒体号，“两微一抖”已成为媒体布局的新标配［2］。中国互联网络信息中心(CNNIC)于2020年4月第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止2019年12月，我国国内市场上监测到的APP数量为367万款;截止2020年3月，我国手机网民规模达8．97亿，人均每周上网时长为30．8个小时，而网络视频(含短视频)用户规模达8．50亿［3］。短视频APP平台发展得益于国家网络基础建设的高速发展，提速降费，智能手机普及化，广大网民切身感受到网络视频带来的全新体验。医学科技期刊如何在这种新媒体出版态势下，借用短视频APP平台，突出医学科技期刊的学术特点，快速准确地传播医学知识，值得医学科技期刊工作者深入探讨。

一、短视频传播特征与应用

短视频APP以实时创作、实时传播、实时互动等特征将传统意义下视频内容创作的严谨性，视频制作的专业性，传播渠道的规范性，颠覆性转化为短视频草根原创的多样性，低门槛、模仿性的制作，及时传播、及时互动的获得感。这种能快速获得娱乐性的短视频，催生了一大批短视频APP平台，如快手、秒拍、火山小视频、西瓜视频、抖音等。如抖音2020年1月日活跃用户数量已达4亿人［4］。

1．短视频迎合表达自我价值(情感)需求短视频APP平台的隐匿与开放、多元与包容为自我价值实现(情感宣泄)提供了表达与传播的平台。短视频创作(传播者)与观看者(用户)在观看视频时，消费的不仅是内容本身，更是其内容所呈现与折射出来的自我价值观与情感寄托的需求。在获得他人点赞、评论和对他人视频点赞、评论的过程中互动交流，形成自我价值认同，兴趣爱好共同圈，增强社会认同感与归属感。同时，由于短视频时长受限，短视频强调在极短时间内抓住用户眼球，因此，必然依托技术优势，使用特效，渲染画面，突出视觉效果，关注直观形象展示，重视奇异视觉感官的冲击。短视频传播者与用户在某种意义上来说，是可以在现实空间与时间双层面上的“脱域”，由于互联网身份的隐匿性，这些虚拟与隐匿性极易发生个体或者群体的认知偏离风险，造成不良短视频大量出现，偏离短视频正常发展轨道。同时，短视频也缺乏完整的内容信息链，所呈现的价值(情感)很难在碎片阅读情形下进行全面清晰的价值判断，以偏概全，误读所表达的价值观。

2．短视频迎合用户快节奏、碎片化阅读习惯信息传递的变化与生活节奏的加快，世界不断以新的生活方式割裂人们原有的生活状态，不断以新的方式刺激我们、改变我们，其中也包括我们的阅读习惯。短视频以数秒或数分钟不等的即时交互特征迎合人们碎片化阅读习惯，也可以说是这种传播模式养成了人们碎片化的阅读习惯。这种快速碎片化阅读习惯就会容易形成“信息茧房”现象。“信息茧房”现象就是指当人们阅读习惯性地处于自身兴趣所引领的信息领域时，很容易将生活桎梏于蚕茧一般的茧房中［5］。在这种现象影响下的人，不愿耗费精力去思考深层次问题，仅停留于浅层化的认知上，又容易形成思维惰性，产生模糊概念，失去独立思考的能力。

一、微课程具有以下特点

(一)微时间

微课程的时间一般比较短，所录制的视频长度大约为8～10分钟。

(二)微含量

微课程所起到的主要作用就是解决某一学科的知识点，这个知识点通常是难以理解的重、难点，或者是某学科的重要教学主题的教学活动。

(三)微容量

微课程的教学资源主要有微课视频以及相配套的微教学方案、微课件、微反思、微评价等。但这些资源所占空间仅几十兆字节，便于网络共享，方便学生灵活地学习。由此可见，微课程是教师在教学环节中对某个知识点的“片段化”视频教学，既可以用于教学过程中，也可以单独拿出来播放学习，而并不是传统意义上的课堂微型化或教学视频切片。它有明确的指向、多样的资源，并且扩充方便、交互性好、短小精悍，这些特征更有助于学生学习，学生可随时随地下载点播，改变以往的学习方式。

摘要:介绍期刊多媒体出版的模式，对其难点和优势进行分析，同时对栏目设计、实施条件、平台支撑等进行总结。以《Sci-enceChinaInformationSciences》的MOOP栏目为例，对多媒体栏目设计、制作、评审等进行详细介绍，并通过阅读量和SCI引用情况，说明多媒体出版在扩大宣传、增加文章可信度，以及提高期刊影响力等方面相比于传统出版有较大优势。

关键词:多媒体栏目;数字阅读;学术期刊

随着多媒体技术日趋成熟，计算机存储以及网络传输能力越来越强大，期刊出版与动画、音频、视频等结合的条件逐渐成熟;同时，读者的阅读习惯悄然改变，数字阅读、碎片化、浅阅读成为国际出版的流行趋势［1-2］。2006年创刊的《JournalofVisulizedExperiments》(JoVE)是第一份同行评议的视频出版期刊［3-4］。此外，国际知名学术期刊《Science》《Nature》《Cell》，以及计算机学科的《IEEEonTransactionsonVisualizationandComputerGraphics》《ComputerVisionandImageUnderstanding》等相继开辟了多媒体栏目。包含音频、视频、动画在内的多种媒体形式和传统文本融为一体，提升期刊直观性、可读性和可靠性，满足现代作者的阅读需求。目前我国在多媒体出版方面还比较薄弱［3-4］。其原因主要是视频栏目对软硬件、存储、平台展示以及制作专业人才等出版的各个方面都有较高的要求［5-7］，同时对学科领域是否适合展示也有较强的依赖性;因此，开辟视频栏目，甚至打造优秀的视频期刊需要较高的投入和条件。但是，科技期刊面临的竞争是非常激烈的，机会稍纵即逝，传统出版物应积极应对，与时俱进。本文着力呈现多媒体文章设计、制作、同行评议和出版的过程，总结多媒体文章出版的通用解决方案，总结栏目优势、出版条件、平台支撑等，并以《ScienceChinaInformationSciencs》(《SCIS》)创办的MOOP栏目(MultimediaOpenOnlinePaper，多媒体在线开放文章)为例总结实践操作及效果。

1多媒体栏目出版模式介绍

1．1栏目定义

对于学术期刊，多媒体栏目是指在传统科技论文基础上应用多媒体技术，通过音频、视频、动画等多种形式，对常规文章内容进行扩展，旨在为广大读者直观展示和讲解科学实验的过程和结果、研究过程等内容，也可包括讲座、人物访谈等内容，生动报道学科领域的科技进展，以丰富期刊内容。

1．2与常规科技论文出版模式的对比

摘要：农业影视制作与传播课程是农业信息化专业硕士研究生的专业选修课。为了落实立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量，从农业影视制作与传播课程内容中择取五个模块进行思政建设。在农业影视制作与传播研究方法模块，渗透的是“把论文写在祖国的大地上”；在农业影视文本研究模块和农业影视制作模块，渗透的是“三农”情怀；在农业影视传播模块、农产品的全媒体传播模块，渗透的是全心全意为人民服务。

关键词：农业影视；课程思政；立德树人

一、课程思政建设现状

马克思说：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”[1]农业影视制作与传播课程思政建设不是从零开始。盘点其建设现状，有助于搞好接下来的建设。

（一）课程定位

农业影视制作与传播课程是农业信息化专业硕士研究生的选修课，涉及农业电视栏目的运营、农业影视作品的创作、农业影视作品的传播、新媒体对农业影视创作与传播的影响等相关内容。通过对本门课程的学习，学生可以获得农业影视制作与传播的基本能力，培育自己的“三农”情怀、爱国主义精神、脚踏实地的工作作风，以及“把论文写在祖国大地上”的科研态度，为后面专业理论知识与创作实践打下坚实的基础。

（二）课程目标