美声唱法在高师声乐教学中的应用

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摘要：美声唱法是声乐艺术体系中极其重要的组成部分，对声乐教学活动的开展产生着至关重要的影响。在高师声乐教学中，为了能对学生提供科学的指导，提高学生的演唱学习能力，为学生未来从事声乐教育工作创造条件，就可以将美声唱法应用到高师声乐教学中，为声乐教学活动的开展提供有价值指导，全面提高高师院校人才培养工作的综合效果。

关键词：美声唱法；高师院校；声乐教学

美声唱法最先在西欧地区出现，是传统演唱技法受到古典声乐的影响逐步得到发展和演变而形成的，最早在欧洲文艺复兴时期就已经开始出现。早期西方社会声乐艺术体系中，以复调和多声部式教堂音乐为主要的表现形式，在演唱技法方面宗教色彩相对较为明显，并且女声部往往由阉人所替代，男生部则由女中音替代，对声乐艺术的发展产生了一定的限制性影响。随着历史的演进和艺术研究工作的不断深入，美声声乐艺术受到重视，并且在美声声乐艺术的发展过程中形式愈加丰富，演唱技法也呈现出多样化发展态势，形成了完善的发展体系。现阶段，在组织开展高师声乐教学的过程中，借鉴和应用美声唱法，能够发挥出美声唱法的价值，提高教学效果，使高师声乐教学向着更高的层次发展。

一、美声唱法在高师声乐教学中的应用价值

在高师声乐教学中合理的应用美声唱法，对教学活动的开展产生着相应的积极影响，能够促进完善独立声乐教学体系的构建，在丰富教学内容和提高教学指导效果的基础上，引导学生对声乐知识体系进行更为系统的探究，为学生的未来发展奠定坚实的基础。具体分析，在高师声乐教学中合理的应用美声唱法，教师和学生能够在教学和学习实践中借鉴不同的唱法类型，并尝试将美声唱法和民族唱法有机结合在一起，汲取美声唱法和民族唱法在发展过程中积淀的文化和技术精髓，在民族唱法教学基础上结合美声唱法教学的应用对教学指导工作进行完善，确保能逐步构建开放的声乐观，为我国高师声乐教学活动的开展提供有价值的指导，真正探寻与中国声乐艺术教育发展需求相契合的民族声乐艺术教育发展道路[1]。从宏观角度进行研究，美声唱法更重视气息，气息表现方面圆润性明显，能够在气息共鸣方面形成整体共鸣的效果，并且由于声音表现力相对宽广，在演唱方面可以实现高低音区的顺滑过渡，花腔装饰音的流畅性也相对较强，能够为民族声乐演唱提供相应的参考借鉴，在声乐教学中，应用美声唱法教学，也会提高教学效果，构建系统的教学体系。在教学组织实践活动中，将民族唱法作为依托合理应用美声唱法辅助教学改革和创新，最为重要的就是教师能够从宏观层面对教育需求加以解析，进而在高师声乐教育中注重对学生开放声乐观的培养，将艺术教育和审美教育有机结合在一起，使学生在学习和实践中逐渐突破传统课堂教学模式的限制，构建个性化的教学体系，在教学中不仅让学生加强对声乐知识的学习，提高学生对声乐技能的掌握情况，还能让学生在学习和实践中感受到声乐的艺术美、意境美，在多样化音乐元素碰撞的基础上使我国高师声乐教学能够探寻独特的发展体系，促进教学指导效果的增强，为我国音乐教育领域教育实践活动的优化开展提供相应的人才保障。

二、美声唱法在高师声乐教学中的实践应用

在对美声唱法的价值形成全面认识后，为了可以在高师声乐教学中促进美声唱法作用的发挥，提高教学组织活动的效果，强化才培养综合质量，教师就要积极探索美声唱法在高师声乐教学中的实践应用，为高师声乐教学活动的改革创新提供相应的指导。

（一）美声唱法在培养学生正确音乐观方面的应用

将美声唱法与高师声乐教学进行有效融合，首要工作就是要基于美声唱法的应用引导学生树立正确的音乐观，使学生对声乐学习形成系统的认识，促进学生音乐艺术修养、审美能力的培养，为学生的全面发展奠定基础。具体分析，在美声教学实践中，高师声乐课程教师必须从学生音乐观的确立和培养角度对教学活动进行适当的调整，使学生能够在声乐学习活动中对声音形成深刻的感知，能科学领会和运用声音，并结合自己的情况，根据个人理解对发声和用声的方式进行适当的改造，在演唱中实现“二度创作”，将曲目的精髓以及所要表达的思想情感充分的表现出来[2]。同时，由于高师院校的学生具有一定的特殊性，其在未来承担着开展音乐教育和指导活动的重要任务，而培养学生形成正确的音乐观和开放的声乐观，能够为学生未来更好从事音乐教育工作提供坚实保障，对促进我国音乐教育的持续稳定发展起到有效的促进作用。基于此，在教学实践活动中，教师可以引导学生加强对声音的掌控，从声音掌控教学指导入手引入正确音乐观方面的内容，对学生实施全方位的教育和指导，提高学生参与学习活动的有效性，为将学生培养成为高素质人才奠定基础。

（二）美声唱法在高师声乐教学唱法技巧训练方面的应用

在高师声乐教学唱法技巧训练方面，美声唱法的应用能够从不同的技巧训练工作中得到适当的体现，因此在研究中，需要结合具体的情况进行分析，结合美声唱法的应用发现美声唱法的价值，提高高师声乐教学指导工作的实际效果。下面就结合具体的演唱训练技巧对美声唱法的应用加以分析，为高师声乐教学提供有价值的指导。其一，美声唱法吸气技巧的应用。在应用美声唱法开展技能训练的过程中，对于吸气技巧主要就是演唱者在演唱实践中要适当的吸气，吸一口气至少要确保能够唱出四拍，最多要唱十六拍，并且在演唱中要尽量达到跌宕起伏的效果，将曲目中高亢委婉的变化充分的表现出来[3]。通常情况下，在美声唱法演唱和训练的过程中，多吸一口气就会增加对气息和声音的控制难度，少吸气则能更好的实现对乐句演唱的驾驭，因此对气息的控制具有极其重要的价值，只有学习者在学习和训练中能够掌握美声唱法气息控制技巧，将乐曲的喜怒哀乐情感充分的表现出来，才能促进学习效果的提高，学习者的演唱能力也必然会得到良好的培养。其二，美声唱法连音技巧的应用。在应用美声唱法对高师声乐教育教学活动进行改革创新的过程中，要重视美声唱法连音技巧的应用，提高学生自学能力和开展教学指导的能力。一般情况下，在美声唱法体系中，所谓连音技巧主要是在演唱过程中声音和声音之间能够自然圆润的连接在一起，每个分句和连句之间都能够借助气息实现有效的掌控。高师院校的学生加强对这部分知识和技能的学习，在未来教学指导过程中，就能在示范演唱方面使声音更加轻柔，分句收尾的衔接也更加得体，使音的唱法充分表现出来，提高演唱示范整体效果。其三，美声唱法断音技巧的应用。在美声唱法艺术体系中断音技巧是较为常见的技巧，在美声唱法演唱和教学活动中都受到广泛关注[4]。演唱过程中断音的表现与喉咙轻咳的效果具有一定的相似性，要求演唱者在使用断音技巧的过程中仅仅依靠横膈膜轻巧的发出声音，横膈膜在发出声音时动作要达到较高标准，并且气息在小腹的控制下能轻盈的逸出。在高师声乐教学中结合美声唱法的应用对学生实施断音技巧训练的实践活动中，要着重在重音处开展指导工作，并且要求学生的声音尽量靠前，尽力做到使声音体现出轻浅的特点，提高控制效果。其四，美声唱法中吐字技巧的应用。所谓美声唱法中吐字技巧，就是要求演唱者在实际演唱活动中可以正确的吐字发声。在高师声乐教学中对吐字技巧加以应用，就是教师通过科学组织规划教学活动形式，引导学生对吐字和发声的方法、技巧等进行学习，提高学生吐字发音的水平，确保学生可以使用多个国家的语言完成演唱工作，提高演唱训练综合效果，使高师声乐教学在美声唱法的辅助下彰显教学实效。简言之，美声唱法在高师声乐教学中的应用，就是通过合理应用不同的演唱技巧对学生的声乐学习提供指导，提高学生声乐训练能力，对学生的声乐素养进行有效的培养，为学生未来全面发展奠定基础[5]。

三、结语

综上所述，在高师声乐教学活动中，积极探索美声唱法的优化应用，能够全面发挥出美声唱法的重要作用，为声乐教学活动的开展提供支持，使声乐教学中唱法表现技巧和训练方面的效果得到不断的提高，切实增强师范院校学生的学习能力和未来从事教育工作的能力，在优化人才培养工作的基础上，也为我国高师院校人才培养工作的持续稳定推进奠定基础。

[参考文献]

[1]于涛.改革开放后美声唱法对中国高师声乐教学的影响[D].东北师范大学,2017.

[2]马雯.地方高师音乐特色教学的实践与创新—以大别山民歌在高师声乐教学中的应用为例[J].音乐时空,2016,04:76-78.

[3]闯敏.吴碧霞演唱风格的形成对高师声乐教学的启示[D].河北大学,2016.

[4]宁丽丽.高师声乐教学民族化问题研究[J].艺术教育,2016,09:264-265.

[5]王艳.启发式教学法在高师声乐教学中的应用探讨[J].艺术评鉴,2017,20:81-82.

作者：王英 单位：忻州师范学院音乐系