高职数学教学中融入素质教育分析

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【摘要】作为高职院校课程的关键组成部分，数学教学的主要目的就是优化学生数学素质的科学培养，同时学生数学素养的高低对高职教育水平能否得到显著提升有着直接影响。对此，各高职院校及其教育工作者应充分重视素质教育发挥的积极作用，将其科学融入到数学教学中，以此来为学生数学思维能力、创新品质等方面的进一步发展创造良好条件。

【关键词】高职院校数学教学素质教育

一、注重教学内容与素质要素的有机整合

在高职数学教学中恰当融入素质教育主要是基于数学教学内容为载体来加强学生综合素质的科学培养。高职数学课程的素质教育内容相对较为丰富，有时强调的是要重视丰富数学知识传授，有时强调的则是有效传授数学思想方法，还有的时候，则比较重视综合能力的科学培养等等。对此，教师应实现对教材的全面把握，真正了解学生，将教学内容中的素质要素充分发掘出来，重视素质教育的及时、主动实施[1]。比如：针对“定积分”概念来讲，在实际讲解中主要是基于同学们都掌握了怎样求解规则几何图形面积的前提下，通过带领其探究求平面上曲边梯形面积的方法：先将其面积分别计算出来然后再求和积累、最后求极限。基于这一知识内容来讲，主要是基于对曲边梯形面积的计算来讲定积分的概念恰当引出，但从本质上来讲却可以将素质教育中的数学素质———化归思维充分体现出来，能够为学生今后的学习发展奠定良好基础。又如：针对概率相关知识点的讲解来看，可以通过实现对其“偶然性与必然性”对立统一规律特点的准确把握来更好的培养学生辩证唯物主义观点。为此，广大高职数学教师应实际授课中，应注重理论知识讲解、理性思辨、科学思维等素质要素的科学整合，这样既能够实现对相关知识点的讲解，也能够将素质教育的积极作用充分发挥出来。

二、确保数学教学方法与素质特征相适应

素质教育在高职数学教学中的恰当融入应注重其实效性的大幅度提升，实现对数学课程特点、素质教育特征的充分考虑，重视科学、多样教学方法与手段的灵活引用，只有这样才能够将素质教育的价值充分体现出来，才能够帮助学生真正摆脱机械、被动的学习状态，才能够真正实现数学教学、素质教育的和谐、自然发展[2]。例如：针对“极限的四则运算”这部分内容来讲，在实际授课中，教师要引导学生懂得与实数四则运算进行对比分析，以此来发现其实除了条件方面存在一定差异之外，还是拥有很多共性，基于此，就可以结合类比来完成知识迁移。这样学生既可以实现对极限四则运算的自然掌握，也能够进行类比思维素质的自觉建构。又如：在围绕矩阵、线性方程组”开展教学活动时，除了要引导学生正确认识到“矩阵”的形式美，“线性方程组解的结构”的简洁美之外，还基于讲练结合这一模式来对“矩阵的初等变换”进行认真练习，培养学生逐渐形成严谨、精确的数学思维素质。通过这一教学方法的科学引用，学生既可以在学习、应用相关知识过程中养成良好思维习惯，也能够逐渐成为其优秀素质的关键组成内容，为其今后的身心全面发展奠定坚实基础。

三、不断完善数学教学、实践的有机整合

学生创新精神、实践能力培养是素质教育重点。对此，高职数学教学应始终坚持以应用为目的、以够用为度这一原则来进行各项教学活动的设计。为此，应注重数学实验、建模课程的开展。主要是因为都需要将实际问题抽象成相应的数学问题，之后再通过观察分析，将相应实际问题提炼出来，构建成数学模型，然后再将其模型合理纳入到相关知识系统中给予妥善处理。为此，学生不仅要具备良好的抽象能力，还要具备一定的综合、观察与分析能力。同时，学生还要实现对各种先进计算工作、信息技术手段的科学引用，进而确保一些典型的数学问题能够得到妥善解决。尤其是在高职数学教学中，若能够将数学实验、建模课的积极作用充分发挥出来，不论是对各项数学教学活动的顺利开展，还是素质教育的恰当融入都能够发挥出相互促进的积极效果[3]。

四、重视多样化教学方法与考核方法的引用

在实际授课中，高职数学教师还应注重各类教学方法的创新引用，尤其是案例教学法、互动教学法等新颖教学方法的大力推广应给予足够重视，还可以结合具体情况来有机整合不同教学方法，以此来实现生动、高效课堂的构建。在每一章教学结束后，还要注重随堂测试的合理安排，选择更适合的考核方法来对学生各阶段的学习情况进行全面考核。

结语：

综上所述，各高职院校及其教师应充分认识到，在数学教学中恰当融入素质教育，不论是对学生综合素质、身心健康全面发展，还是对授课内容的丰富，以及教学目标的顺利实现都具有重要意义。对此，其教师应给予足够重视，结合具体情况，引用更新颖、科学有效的策略方法来构建高效、生动的数学课堂，将素质教育恰当融入其中，以此来确保学生可以接收到全方面的科学培养与锻炼。

参考文献：

[1]胡频.论素质教育在高职数学教学中的意义及实施[A].新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].天津电子出版社有限公司,2015:1.

[2]穆聪.浅谈高职数学教学中如何融入素质教育[J].科技资讯,2014(32):146.

[3]马利军,董耘.对高职数学教学中融入素质教育的思考[J].教育研究与实验,2009(s3):22-24.

作者：施念怡 单位：淮安生物工程高等职业学校