乡村振兴战略下的职业教育发展举措

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摘要:乡村振兴战略成为国家重大战略决策，但目前职业教育服务乡村振兴过程中仍面临着诸多困难。本文从职业教育服务乡村振兴发展的宏观举措分析，并结合地方职业院校微观做法进行对比，提出相关的对策建议。

关键词:职业教育;乡村振兴;举措

引言

2018年，报告提出乡村振兴战略之后，实施乡村振兴战略已经成为我国发展的重点战略之一，各地方政府相继出台了一系列关于职业教育服务乡村振兴战略发展的政策文件，对本地区职业教育服务乡村振兴提出总体要求和实施方案。然而，发展与改革过程是艰难的，必定面临着诸多困难，还需要充分发挥职业教育的积极性和主动性，更好地服务于乡村振兴事业发展。

1职业教育院校服务乡村振兴战略的宏观战略部署

1.1加大农村学生扶持力度

农村学生占据高考总数的大部分比例，因此职业教育在助力乡村振兴时也应重点服务农村地区的学生。加大农村学生招生力度。通过农村招生名额配给、设置农村专项招生计划、农村地区宣传招生等方式，来提高农村地区学生的招生比例;设立农村学生奖励和扶助项目。针对贫困村、边远地区、少数民族区域等学生给予学费减免、助学金补助等专项扶持计划，减轻农村学生接受职业教育的经济压力。

1.2鼓励毕业生回村就业

改革开放40年以来，中国城镇化率由1978年的17.9%提高到2019年的60.60%，城镇人口增长近4倍，在此背景下农村年轻人数越来越少，因此职业院校鼓励毕业生回农村就业对于当地乡村振兴发展至关重要。针对此情况，国家对于回到农业生产主体就业的毕业生给予享受就业培训、继续教育资格等机会，并通过设置大学生村官、“三支一扶”计划、教师特岗计划、农技岗位计划、志愿服务西部计划等方式引导高职院校毕业生回到农村基层就业，服务乡村振兴事业发展。

1.3加强农村职业教育培训

据统计，截至2019年我国仍有4.5亿左右的农村常住居民，其中富余劳动力数量高达1.5亿人，存在农村地区劳动力不足、高技能人才欠缺等问题。因此，国家近几年开始实施现代青年农场计划、建立公益性农民培养培训制度等，使当地农民掌握职业技能，丰富专业知识，提升职业素养，从而提高生产品质和劳动生产率。

2长春金融高等专科学校服务乡村振兴战略的微观举措

当前，职业教育服务乡村振兴发展的政策文件越来越多，规范性条文逐渐完善，各地区服务体系也愈加健全。在此背景下，各地职业院校也在纷纷努力，加入到乡村振兴的行列当中，为当地乡村事业发展贡献力量。长春金融高等专科学校坐落于吉林省长春市，是原隶属于中国人民银行总行的一家老牌金融类职业院校，在当地被称作是“金融界黄埔，银行家摇篮”，为国家输送了一批又一批金融类顶尖人才。作为长春市一家金融类职业院校，学校近些年致力于乡村事业发展，通过培训为当地乡村振兴贡献力量。

2.1重点到农村地区招生

在高考毕业季，长春金融高等专科学校招生办教师、各学院辅导员及任课教师到吉林省内各县市及省外部分县市地区的高中进行招生宣传，使当地学生和家长了解学校的学科分布、师资力量、办学规模等情况，通过现场分发小礼品的方式加强与当地学生的互动和交流。另外，学校还建立微信群或QQ群，教师在群里根据群动态进行答疑，按照招生与宣传范围分派本校就读的学姐学长对于群里的问题进行实时解答。通过线下巡回宣讲及线上解答等方式并行，来加强农村地区的宣传力度，以此扩大农村地区的招生人数，为乡村振兴培训优秀技能人才。长春金融高等专科学校还积极响应国家高职扩招的文件精神，增加了退役军人、下岗人员、失业人士、农民工和新型职业农民等招生群体，在高职扩招的大背景下，通过职业教育使其拓宽专业知识，提升专业素质。

2.2定点对接帮困脱贫

长春金融高等专科学校是长春市知名金融类院校，肩负着服务地方经济发展的重大使命，在乡村振兴战略发展时，学校与吉林省白城市洮南市永茂乡新胜村建立一对一帮贫扶困体系，通过一系列举措推动当地农村事业发展。学校到当地进行村屯卫生整治，通过捐赠专项村屯环境整治资金，用于全村环境绿化、卫生清扫等工作;学校领导在暑期带领部分教师进行“三下乡”调研活动，了解当地农村的生产生活情况，为当地提出发展方向及发展路径;学校围绕扶贫电商平台建设，重点打造“互联网+精准扶贫+农产品上行”模式，积极推进新胜村的花生进行产业链体系加工、品牌营销策划和互联网线上推广;学校委派自有教师在当地驻村，了解农村的发展和需求情况，基于当下农村存在的风险问题，讲解金融诈骗等扶贫知识，让教师用自己的理论知识和专业技能帮助村民摆脱贫困，助力乡村振兴事业发展;学校组织擅长书法、绘画的学生成立“翰墨韶华”书画社，驻村教师也会在工作之余进行书画教学，指导全村中小学生完成书画作品展示，从而提高村民素养，丰富农村生活，提升文化水平。

2.3加大贫困学生补助

人才是第一生产力，只有学生顺利毕业，才能有效地完成人才的孕育过程，未来才可以为国家贡献力量。因此，长春金融高等专科学校非常关注贫困学生的生活情况，并通过一系列方法来减轻贫困家庭的负担，让其能够顺利完成大学学业。贫困助学金。由学校学工处组织并建立具体细则标准，带班辅导员通过进行材料评审、贫困排序、小组商议等方式，每年认定一批贫困生助学金;学校统计建档立卡和贫困户学生获得助学金的详细情况，了解未获得的原因，确保主动申请的贫困生可以实现助学金全覆盖。国家励志奖学金。学校以班级为单位对申请贫困助学金的学生进行成绩认定，择优给予国家励志奖学金的奖励。分发生活必需品。根据季节的调整，学校给每个班级配给一定的名额，分发棉衣、羽绒服、购书卡等，在生活上帮助贫困学生减轻家庭负担。学校根据现实情况不同，不定期给予一些额外补助，如边远山区特殊补贴、疫情期间无收入困难家庭补贴、少数民族专项补贴等。

2.4贫困学生创业培训

受环境因素影响，很多贫困学生存在不了解社会形势、不熟悉未来就业背景、未掌握就业创业知识及技能等问题。针对此，长春金融高等专科学校组织部分贫困生免费进入专业机构组织的就业培训营，让其熟悉社会需求情况，丰富求职经验，为未来顺利找工作打下坚实基础。除此之外，学校招生就业办还不定期联系学校内部专业教师和校外知名机构，组织就业、创业相关的培训和专题讲座。另外，学校在近些年还与当地银行合作建立对口班级———励志班，采取学校和银行联合培养的方式，毕业后根据学生意愿和银行双方需求，分配到各地银行机构，在为学生解决就业的同时，也为地方输送了金融类专业人才，通过学生的专业知识服务金融机构发展，助力乡村振兴。

2.5组织教师支教服务

众所周知，中西部是我国教育较落后的地区，为缓解中西部地区师资力量匮乏，促进乡村教育发展，国家和地方政府先后出台了一系列支教中西部地区的文件和政策。作为长春市一家老牌学校，在振兴中西部发展过程中，学校也做出了自己的贡献。为了响应国家号召，近2a学校先后有2名专业教师奔赴新疆开展教学援建工作，在特殊时期用自己的专业教学特长，到贫困地区开展教育教学工作，通过支教的方式不仅实现了自己的理想，为学校争光，更重要的是能够为边远贫困地区贡献自己的力量，用教育来实现贫困地区的乡村振兴。

3结论

农村地区环境与产业的差异化明显，导致地区间经济发展速度和成长能力也存在不协调、不平衡情况，西部地区的教师规模少、教育资源稀缺等问题严重，是当下国家政府急需解决的难题。基于此，职业教育的产生与发展依托当地政府的扶持和教育事业的发展，肩负着振兴与服务地方经济发展的重任。职业院校应充分发挥自身优势，通过一系列手段来为乡村振兴战略与发展做贡献就显得尤为重要。当前，各学校采取多项措施，如加大农村招生力度、给予贫困金补助和返乡创业支持等，依靠专业优势服务当地农村经济发展，为国家决胜全面建成小康社会贡献力量。然而，目前的举措还较局限，需要不同地区政府和学校共同努力，探索新的路径，最终完成农村职业教育精准扶贫的使命。

参考文献

［1］张祥．高职教育服务地方经济的政策支持研究［J］．长春金融高等专科学校学报，2014(06):75－77．

［2］何杨勇．高职教育服务乡村振兴的举措、困局与路向［J］．高等职业教育探索，2019(06):12－18．

作者：赵科乐 单位：吉林省普惠金融研究中心