三生教育的有效路径

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了三生教育的有效路径范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

“三生教育”指的是对学生进行的“生命教育”、“生活教育”和“生存教育”，它属于学校德育教育的范畴，是新课程改革下新开设的一门学科，没有固定的教学模式和教学方法。这门课程有一个非常显著的特点就是贴近实际，从现实中教育学生“珍爱生命、学会生活、更好生存”。这一特点决定了这门课程的教育途径并非是单一的，它可通过学科渗透、常规管理、家庭教育、学生团队体验等多种途径进行。而“国旗下讲话”则可以作为“三生教育”的一个有效途径。

所谓“国旗下讲话”就是指在升旗仪式后所进行的教育活动，是学校德育教育的重要途径，同时，相对于其它教育活动来说，具有其独特的价值和不可替代的作用。因为升国旗是一项极其庄严的仪式，其庄严性是其他任何一项活动所无法比拟的，在这庄严肃穆的氛围中进行三生教育，更易激发学生来自内心的高尚情感，引起学生作深度的思考。而且“国旗下讲话”面对的是全校师生，受教育的面更广，产生的共鸣更强烈。此外，“国旗下讲话”较课堂来说，更有利于教师结合国内外发生的重大事件、学生中出现的典型事例进行三生教育，极大地加强了德育教育的时效性和主动性。加之由于它是一次演讲，可利用语言艺术去感染学生，甚至可形成系列演讲，是学校德育教育的有效阵地。

由此可见，“国旗下讲话”作为“三生教育”的有效途径之一是非常可行的。为此，笔者从以下几个方面做了一些尝试。

首先是注重收集事例，让“国旗下讲话”贴近学生生活。“三生教育”并不是一句空话，它离我们很近，同学们身边发生的许多事例，都可以成为“三生教育”的素材。陶行知先生在他的生活教育理论中指出“生活即教育”，他认为“生活无时不含有教育的意义。“生活教育是以生活为中心的教育”，“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”鉴于此，笔者较注意观察学生的生活，如：在作《送上问候，让关爱永存》的讲话时，就引用了发生在同学身上的一件事：一名同学生病，另一名为她送去了自己泡的红糖水。这些发生在学生身边的事例都得到了同学们的认同，收效也较之生硬的说教好得多。

其次是找学生感兴趣的话题，让学生“喜闻乐听”。常言道：兴趣是最好的老师，参加升旗仪式的师生很多，若讲话吸引不了大家，极易出现“左耳进、右耳出”的效果。故“国旗下讲话”应尽量寻找学生感兴趣的话题，激起兴趣，认真聆听。如在作《成功离自己并不遥远》的讲话时，可以登泰山的点滴体会为线索吸引学生，最后总结出要取得成功有两种品质最重要：一是具有积极的心态，在最艰难的时候，不停地对自己说你能行；二是坚持不懈，虽然慢，却一步一个脚印地走下去，这比长篇的说教要好得多。

其三是结合时事，让学生从刚发生的事情中得到感悟。国旗下的讲话具有很强的时效性，结合国内外发生的时事，帮助学生学会从时事中寻找与自己相关的东西，自己产生感悟，这会收到事半功倍的效果。如：通过对广东佛山小悦悦事件的讲述，可让学生感悟“珍爱生命”、“关爱他人”。

其四是利用节日和各种纪念日，让学生从其来源中感知“三生”对学生进行教育。如：元旦，可以给学生作《新的一年，新的起点》的讲话，激发学生把握现实，开创未来的决心；4月22日的世界地球日，可以给学生作《保护我们的家园，让地球永远不老》的讲话，让学生知道我们只有一个地球，要珍爱我们生存的环境。总之，一年中有很多的纪念日，可以从一个个纪念日的来源中使学生受到启示。

其五是联系历史上的名人，用名人事迹激励学生。历史人物的许多事例对学生的激励作用是很大的，升旗仪式讲话中对历史名人事迹的娓娓道来，最能激发起学生的情感。如在作“珍爱生命”教育的时候，引用保尔•柯察金的事迹，让学生真正体会“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次”；在作“热爱生活”教育的时候，用胡达•克鲁斯老太太95岁登上日本富士山的事例，等等。

总之，只要我们坚持把“国旗下讲话”作为“三生教育”的一块阵地，主动挖掘学生身边的事例，不断探索，就能够用好这一阵地，让全体学生通过“国旗下讲话”不断反省自己，从而有利于树立正确的生命观、生存观和生活观。