赏识教育的中职计算机教学探讨

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了赏识教育的中职计算机教学探讨范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：赏识，属于人类的精神食粮。对于学生而言，赏识教育，无疑是为他们在学习的道路上增添了精神支柱。赞美的力量是不可估量的，老师的表扬和赞美，可能会为学生带来无限的动力，让学生内在的潜能发挥至极，进而改变一个学生对学习和生活的态度，让他们重新认识自己，重新对自己充满信心，甚至会成为他们命运中的里程碑。作为一名计算机教师如何在教学中去发现学生的“闪光点”、去赏识学生，从而让学生树立学习的自信。

关键词：赏识教育；中职计算机教学；应用探析

1寻找关键点，发挥赏识的艺术性

中职生教学中的赏识教育，要求教师通过语言和行为等方式来肯定和认可学生的长处和优势，以此来调动学生们的学习兴趣，从而激发他们的学习积极性和主动性。这种教育方式的着重点是在“赏识”，以“赏识”为契机，来激发、鼓励和督促学生们增强自信，发挥自身的潜能，有效地促进学生能力的逐渐提高。然而，赏识有一定的艺术性的要求:首先要深入了解学生自身的特点，中职学生素质不高、纪律性不强、自我约束能力不够等许多不足之处，也因此而长期得不到家长和老师们的认可，对自己也没有信心。那么，在教学中，教师就应该用“欣赏”的眼光和角度来关注到每一位学生，发现他们身上的“闪光点”，把这些“闪光点”逐渐扩大，让学生认识到自己的有用之处。其次，语言是赏识教育的重要工具，教师要很好地用好语言这个工具。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言，其实是一种极其有效的赏识教育的工具。“做得很好！”、“下次再接再厉”、“太好了”......这些简单的语言，教师应该时常挂在嘴边，让学生感受自己被老师认可，因此，会对自己更加有信心，每项工作都极力想要得到老师的认可，这样，学生们就会越来越好。除了通过语言实施赏识教育的手段之外，教师的行为也是极有力的赏识工具。学生回答问题时，老师的一次鼓掌、点头；师生见面时，老师的微笑问候；学生做错事时，老师无意间的拍肩安稳......老师们的一个简单的动作，在学生的眼里，也许会胜过千言万语。老师的一个微笑，就像冬日里的暖阳，温暖学生们的心灵，甚至对于一个渴望得到赏识的学生来说，有可能会成为他生命中的转折点。作为一名中职院校的计算机教师，在计算机教学中，我时常会对我的学生们报以微笑，来肯定他们的作业和成绩，课堂上，哪怕是学生在Word中仅仅学会一个图片的插入、表格的合并，我也经常会对学生予以肯定和鼓励，让他们意识到即使他们的一个很小的成就，也是他们这节课的收获。

2多方位切入，培养自我赏识能力

每个人的潜能是可开发的，当人的潜能被开发后，人就会有很大的改变，也会成为推动人向前的动力。而赏识教育，就是通过激发人的潜在能力，使学生获得自我赏识和评价的能力，正确地引导和利用学生的潜能，帮助学生们找准自己的位置，使其潜能发挥到极致，在今后面对任何困难和挫折，都能够主动寻找方法，继而去解决问题，最终可以收获成功的快感。在教学工作中，赏识教育的培养和使用有很多的方法，而在计算机教学中，笔者把学生们分成小组，进行学习，组与组之间形成合作竞争的模式，让学生们自己去发掘别人的优势和长处；同时，即使学生有一点点的进步，也要及时不断地表扬和鼓励，让他们感受到被表扬的快乐。再者，学习是个对知识的反复认识的过程，而对学生的赏识，也应该是持之以恒、坚持不断的，对于没有进步的学生要有耐心，肯定他们的努力，不断鼓励其好好学习，变被动学习为主动学习；对于有所进步的学生，要让他们保持良好的趋势，稳步前进。我国伟大的教育家孔子的“因材施教”的教育方式，至今还被国内外广为使用。所以，每个学生都是独立的个体，他们自身也都有其闪光点，教师，要成为“美”的欣赏者，让学生的各种各样的“美”，被放大，得到认可和赞许。承认个体的差异性，从而让学生自己发掘个体的优势所在。

3营造环境，创设良好赏识氛围

从古至今，国内外多位教育家和心理学家，对学生的学习和教师教学心理做了很多的试验和总结，例如，马斯洛的需求理论，弗洛伊德、杜威、巴普洛夫等，他们在心理学的研究中，从不同的层面和视角对揭示了“赞扬、赏识、鼓励”等方法对人的潜在能力所表现出来的教育吸引力。一个信任的眼神、一句鼓舞的话语、一次赞许的掌声，就可以让一个人重拾自信，甚至可以创造出奇迹。“皮格马利翁效应”，为我们揭示了不是学生自身不行，而是教育者对其没有足够的信心。而作为一名教师，首先要自己学会赏识，赏识自己，赏识他人。好的学生需要赏识、表扬；学习后进的学生更应该得到赏识，他们内心其实渴望得到老师们的认可、同学们的赞许和家长的表扬。然而，实际上，他们在学习中，大部分得不到认可，被教师和家长忽视。教师要尽最大的努力去关注每位学生，多方位、多角度，为学生营造一个良好的赏识教育的环境和氛围，把更多的关注和关心给予学习不好的学生，为他们提供一个可发展和可进步的机会和机遇。教师也要积极主动，创造各种环境和机会，时刻让学生感到自己被重视和认可。特别是成绩较差的学生，为他们量身设定短期的学习目标，并鼓励他们为目标努力奋斗，一步一步地让学生感受到成功的喜悦和快感。进而会让学生对学习提起兴趣和信心。而在计算机教学中，让学生深刻意识到电脑在学习和生活中的重要性和良好的作用，让他们分组操作、分组点评，让他们认识到自己在动手操作能力上不逊他人，培养学习的兴趣和自信。

4寻求时机，把握好赏识的度

赏识教育中，赏识需要艺术，而赏识中也不排斥批评，批评比赏识还需要有艺术性。学生犯错误，需要批评，在批评之前，要先对其好的一面进行赞美和肯定，随后就事论事，不“新账老账一齐算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小。通过在计算机教学中笔者的实践教学经验，笔者所使用的分组交流、集体讨论等教学方式，能够帮助笔者可以清晰了解到学生们的心理特点和个性特征。现代教学的特点和规律性，教师应该学会去尊重学生、理解学生、赏识学生、并了解教育学中教学的方法和艺术性。综上所述，我们需要把赏识教育的艺术性发挥出来，培养学生的自我赏识能力，抓住的赏识机会，把赏识和批评共同贯穿到学生的学习和生活中，这样学生才能“自由”的成才。

参考文献

[1]王红梅,费文颖.中职计算机教学改革的思考[J].科技信息,2008(30):371，398.

[2]陈娟.我国职业教育的反思与展望[J].继续教育研究,2009(9):87-88.

[3]吕向群,吴钊军,徐兵.浅谈对军校中职生实行爱的教育[J].科教文汇(中旬刊),2011(3):33，35.

作者:苗金成 原菲 单位:焦作护理学校