有机化学实验课程考核模式改革探索

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摘要:有机化学实验是一门应用性及实践性较强的教学课程，本文以过程考核为导向，以提高学生的实践能力为宗旨，主要探讨了课程考核模式改革的目的、思路、具体实施步骤、评分标准、实施效果等五个方面的问题。教学实践证明，该课程考核模式改革能够激发学生的学习兴趣和热情，养成自觉学习、主动学习的习惯和意识，享受学习的过程，可以推广运用。该过程考核模式在一些方面仍存在着弊端，需进一步做出调整和完善。

关键词:过程考核;有机化学实验;改革

1课程考核模式改革的目的

为深入贯彻在全国教育大会上的讲话精神，全面落实《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函2018［8］号)要求，扎实推进课程教学范式改革，创新人才培养模式，提升人才培养质量，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，提高课程教学质量，服务学生成才成长，促进学生学习主动性和积极性，提升学生的动手能力和操作水平，加强对所学知识的灵活应用，有机化学实验课程全面深入推进“过程考核”课程考核模式改革。

2课程考核模式改革的思路

2．1规范过程考核体系

以培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型人才为宗旨，以注重对有机化学基本操作和技能掌握为出发点，修订了有机化学实验过程考核改革方案，制定了完备的过程考核支撑材料清单，每学期第一次课告知学生过程考核的具体方式和评分标准，课程讲授过程中认真记录每位同学的评定结果及档次并及时进行反馈，对分数较低的同学进行预警，从而确保过程考核体系的规范性。

2．2采取多样化过程考核方式

除了传统的出勤率、课堂表现以及学生实验报告等过程考核方式外，增设课上课下小组合作考核形式，考核目的是发挥所有团队成员力量，最大限度调动学生课前自主学习，改变“教师讲、学生听”的灌输式教学现象。另外，为了全面考察学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维及实践能力，引入非标准答案卷面考核形式等。

2．3注重考核后的总结与分析

课程考核是一个循序渐进的过程，需要根据学生的过程考核情况做进一步的总结和分析。考核结束后，及时通过线上问卷调查或发言讨论等形式，调研学生在过程考核中的收获及满意度，对各种考核方式进行调整，在不断的总结和分析中使整个过程考核体系趋于完善。

3课程考核改革的具体实施步骤

3．1过程考核

①课堂考勤:对开课学期每次实验进行点名考勤;②小组合作:对开课学期每次实验题目中涉及到的实验原理、实验装置搭建、实验过程注意事项等问题进行课前小组讨论，课堂随机抽取小组并派出代表进行发言;③课堂测试:对开课学期安排的最后一次综合性实验进行课堂测试;④线下作业:对开课学期训练的基本实验操作比如常用装置的搭建流程，萃取、薄层色谱等有机化合物分离手段进行小组分工合作视频录制;⑤实验报告:对开课学期开设的每次实验题目进行实验报告的总结撰写。

3．2卷面考核

采取非标准答案形式，结合开课学期所学知识，设计一个完整的制备实验，要求该实验包含以下内容:实验目的、实验原理(主反应、副反应等)、实验所需装置图、实验仪器及药品试剂、实验内容(原料投料量、合成步骤、实验装置，如何进行实验过程跟踪、可能的实验现象、化合物分离提纯手段、产率计算等)、实验注意事项等。重点考察对所学知识的理解和综合应用能力、分析问题、解决问题的能力以及创新实践能力。

4课程考核改革的评分标准

①课堂考勤(10分)评分依据如下:旷课一次实验课扣2分;迟到或早退一次实验课扣1分。③小组合作(20分)评分依据如下:根据学生课堂回答问题及实验操作演示情况，成绩评定采用ABCDE5个档次进行区分，其中A档小组成员均不扣分，B档小组成员均扣1分，C档小组成员均扣2分，D档小组成员均扣3分，E档小组成员均扣4分。③课堂测试(10分)评分依据如下:根据学生在实验过程中对实验的设计情况、仪器装置的使用情况、目标化合物产率及纯度情况，成绩评定采用ABCDE5个档次进行区分，其中A档不扣分，B档扣1分，C档扣2分，D档扣3分，E档扣4分。④线下作业(10分)评分依据如下:根据学生在视频录制过程中对所选取实验项目的完成情况(装置搭建规范性、配音一致性、视频录制及剪辑技巧等)，成绩评定采用ABCDE5个档次进行区分，其中A档不扣分，B档扣1分，C档扣2分，D档扣3分，E档扣4分。⑤实验报告(20分)评分依据如下:根据学生对本次实验的实验目的、实验原理、实验仪器药品及装置、实验内容、实验现象、数据记录与处理、结果与讨论、思考题等总结完成情况，成绩评定采用ABCDE5个档次，A档不扣分，B档扣1分，C档扣2分，D档扣3分，E档扣4分，缺1次实验报告扣4分。⑥卷面考核(30分)评分依据如下:根据学生设计实验步骤、实验装置、过程监控、实验现象记录、化合物分离提纯、产率计算过程等6个方面进行综合考量，成绩评定采用ABCDE5个档次，A档26～30分，B档21～25分，C档16～20分，D档11～15分，E档6～10分。

5课程考核改革的实施效果

课程考核结束以后，通过在线提交问卷形式来反馈有机化学实验课程考核改革的效果。85%的学生认为过程考核很成功，激发了学生的学习兴趣和热情，在课程开设过程中让学生养成了自觉学习、主动学习的习惯和意识，提升了学生的团队合作精神，享受了学习的过程;15%的学生认为过程考核还存在弊端，比如:考核形式不够多样化、考核过程有时涉及不到每位同学等。但总体来看，有机化学实验课程考核改革已取得初步成效，值得进一步完善和推广。

6思考与总结

有机化学实验作为一门应用性和实践性较强的教学课程，传统的理论考核模式远远不能满足我校应用型人才培养的要求，而过程考核导向的有机化学实验课程考核模式改革的探索证明，此种考核模式在实际的教学过程中取得了初步的成效，可以推广运用。另外，有机化学实验课程考核模式改革不能仅局限于形式上的改革，更要以考核模式改革为抓手，推动教学内容、教学方法的连贯更新，引领教学范式改革，促进学生自主学习，为他们今后从事工业生产和进一步科学研究奠定基础。

作者：王涛 郭家瑞 刘澜涛 刘新明  王静 李高伟 单位：商丘师范学院化学化工学院