小学低段学生作文的赏识教育

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一、引导学生兴趣,边观察边写

记得其中的任务外貌的描写片段，我直接采用对比的手法让学生学会试着写。在课堂上，我采取再熟悉不过的游戏玩法找不同，让两个高矮差不多的同学站住讲台上，学生边观察边说他们的不同之处，都熟悉这两个学生。当这两个孩子站在讲台的一分钟，学生们都惊奇的看着我，心里想：老师让他们站在讲台上做什么呢？引发学生思考，引起学生的兴趣。教室里顿时议论纷纷。我告诉学生这节课的目的我们共同来观察人物的外貌：首先从头部开始，剪得是什么样的头发。学生们在座位上小声争论起来，某某剪得是平头，不对有点像蘑菇头；某某剪得也是平头只不过有点短，也没什么。听见他们小生议论完，我让学生站起来大声说出来他们的剪得头发的不同之处，并引导他们说出其中一个是蘑菇头的事实。其次，观察整个脸部让他们继续找出他们的不同的地方。有的学生说，某某的眼睛又大又圆；有的学生说，某某长着一对大耳朵。这是我乘机引导学生说比喻句，眼睛又大又圆像两颗黑葡萄；长着大耳朵的那个我说有点电视里的猪八戒的大耳朵，刚说完同学们哈哈大笑。孩子们这只是长相像并不是猪八戒哟！开开玩笑就行，下课后可不能乱叫，否则这是不礼貌的行为。相信你们都愿意做一个懂礼貌的好同学，同学之间要友好相处。其次，观察学生的整个身材。其中有个学生说，某某都快跟老师一样高了；另一个学生说，某某只有老师肩膀那么高。“哎，说他们怎么说到老师这儿呢？那么估计一下高一点的同学大概有150厘米那么高，矮的同学们估计一下呢？”学生异口同声：“某莫只有120厘米。”让学生试着用数字说话，确定同学的高矮。最后，要求学生连贯起来，从头发，脸部，整个身材联系起来说一遍。哦，原来写作文这么简单！趁此机会我还引导孩子:也可以先说整个身材，再说头部最后说脸部都是一样的。学生仅仅停留在说是不行的，于是我要求动起手，把刚才我们观察的人物外貌写下来，注意要写出这个人物外貌的不同于别个人物的特点，只有这样才能引起别人愿意读你写的作文！

二、学生作文的仿写

其实我们不是每个人都会写作文,我们都是在不断地学习别人的优点,摒弃自己的缺点,学会仿写非常重要.比如:二年级上册有一篇课文《邓小平爷爷植树》,课文中简单介绍了邓小平爷爷怎样植树的过程。当我拿到这篇课文时,我觉得无非是让学生简单的了解记叙文的"六要素":时间、地点、人物、起因、经过、结果.当学生大致的了解的六要素时,我觉得这篇课文出现在这儿绝对没有那么简单,于是我在思考,作者的意图不仅仅是让我们孩子了解记叙文的几大要素,而是让我们老师引导孩子去学会仿写.仿写是引导孩子学会仿照的格式和修辞手法用的一样,但是内容不能一样;可以仿照其中的动词,但是不能照搬照抄.我让学生站起来说说,当你去写一件事情的时候,一定要交代清楚,例如《邓小平爷爷植树》这课中，时间具体到了有年月日，你也可以照做这样格式来写去做这件事什么时间。在哪里做的这件事呢？有哪些人和你一起去呢?是什么原因让你们想起去做这件事的呢？怎样去做的呢？特别是邓小平爷爷植树的过程中，是运用了挖、挑、移、挥、填、站、看、扶、站等等动词充分的写清楚了怎样植树过程，让我们的同学感觉就像在现场正在植树一样，非常的清楚明白。结果又是怎样的呢？

三、怎样写景作文

对于四年级的学生来说写作文对他们来说，是一件非常困难的事。在写景的作文中，我引导学生从两个方面来写的作文：一是时间顺序，即春、夏、秋、冬。让学生站起来回忆春天来了，有些什么景物是在春天里出现的：孩子议论纷纷说树木抽出嫩绿的牙，柳树发出一点点翠绿的细牙；小草偷偷的土里露出一点点芽苗；桃花笑红了，就像小姑娘的脸红扑扑的；梨花白了，就像一片片雪白的棉花；金黄的油菜花开了，就像黄色金子；紫色的豌豆花，也争相露出它可爱的脸；小燕子从南方匆匆忙忙的赶回来参加春天的盛会。同样的方法让孩子们思考一下夏天景物又有哪些？秋天呢？冬天呢？孩子们说夏天炎热，人们躲在树下乘凉；秋天瓜果飘香；冬天冷，雪花飘飘。二是参观的先后顺序，看到什么就写什么，同时发挥合理的想象。开头运用作比较的写作手法，写第一段。中间部分引导学生按照参观的顺序看到的是首先：看到什么，有什么最吸引你的是什么就写什么；同时把你此刻心里想法表达出来。其次；又看到什么，给你印象最深的是什么；把此时内心想到什么写出来，发挥一下你的想象力就会写的很好。最后：又看到什么，你记住你看到的什么；把你想法写出来。在作文的最后一段，把你这次参观的感受或者说你对你的这次参观感受写下来。一句话，不是我们每个人不是天生就会做什么，而是不停的说，不停的练习，不停的巩固，不停的学习，不断的总结自己失败的经历。才会从中获得更多对自己或者对别人有帮助的知识来，大家共同分享！正如牛顿所说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”

作者：李莎莎 单位：贵州省仁怀市生界小学