高职体育教学中赏识教育的应用

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摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实的新课程改革，各种先进的教学理念以及模式被引入课堂，赏识教育就是在这种情况下被有效应用于高职体育教学活动当中的，对于激发学生体育知识学习积极性、挖掘学生潜能等都具有重要意义。鉴于此，本文详细探讨了赏识教育在高职体育教学中的应用途径，以供参考。

关键词：赏识教育高职体育教学应用

尊重学生的主体地位、坚持“以生为本”的理念是赏识教育的根本特点，要求教师在实际展开教学活动的过程中，尊重学生的个性化差异，在全面观察学生在学习活动中的表现、感受学生心理的基础上，给予学生充分的关注和理解，并有针对性的创造教学活动内容与形式，根据学生的进步给予学生肯定与鼓励，这对于激发学生自信心、促进学生身心健康发展具有促进作用。在这种情况下，积极加强赏识教育在高职体育教学中的应用途径研究具有重要意义。

1赏识教育在高职体育教学中应用的重要性

1.1有助于建立和谐师生关系以课外活动形式开展的体育教学，本身就拥有相对轻松的学习环境和氛围，通过给予学生肯定与鼓励，有效实施赏识教育，高职体育教师需要以更加宽容和亲切的态度同学生进行沟通，促使学生对体育技巧进行灵活的掌握，因此对于建立良好的师生关系具有重要意义。

1.2有助于转变传统体育教学理念

近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，更新教学理念以及教学模式的重要性突显出来。而将赏识教育理念融入到高职体育教学活动中，对于高职体育教师转变传统体育教学理念具有重要意义[1]。如在采用赏识教育展开高职体育教学活动的过程中，要求高职体育教师更加注重合理的讲解体育理论知识，注重采用生动的语言以及教学内容，促使学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣，为更加有效地指导学生开展体育实践训练、高效地完成体育技能锻炼等奠定基础。更重要的是，赏识教育背景下，学生和教师之间可以更加流畅地展开交流，为学生加深对体育知识的理解具有重要意义。

1.3赏识教育有助于挖掘学生优点

高职学生在体育知识学习能力、身体素质、学习积极性等方面都存在差异，因此高职体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须尊重学生的差异化特点，给予学生有针对性的引导，只有这样才能够深入挖掘学生的潜能和有点，强化高职体育教学效果[2]。而在高职体育教学中应用赏识教育，对于实现这一目标具有重要意义。高职体育教师通过赏识教育，能够结合学生特点不断给予学生激励和鼓励，为学生在长时间学习过程中树立较强的体育学习自信心、明确自身的潜能和优势等都具有重要意义。

2从赏识教育角度出发合理设计教学方案

高职体育教师在采用赏识教育展开课堂活动的过程中，需要结合教学内容科学设计教学环节，完善的赏识教育预案对于强化高职体育教学效果具有重要意义[3]。因此新时期高职体育教师应从教学内容以及教学目标角度出发，对课堂情境进行合理创设，通过优良的课堂环境促使学生体会到体育技能学习的乐趣。例如，热身运动是高职体育教学活动中的重要环节，在采用赏识教育展开教学活动的过程中，高职体育教师在这一环节中可以适当播放动感的音乐，以此为背景激发学生参与热身运动的积极性。学生在全身心参与热身运动的过程中，高职体育教师可以对学生出色的表现给予肯定和鼓励，促使学生感受到热身运动的重要性，并体育参与热身运动的乐趣。例如，在以“前滚翻”为内容引导学生展开热身运动的过程中，在赏识教育理念指导下，高职体育教师可以采用小组合作教学模式引导学生积极主动地参与到热身运动中来，促使学生感受到师生互动、生生互动之间的乐趣[4]。小组合作完成热身运动时，学生可以互相监督和帮助，对动作技巧产生更加深刻的认知，教师也应深入到小组内部，及时给予学生赞赏与肯定，针对学生共同进步的现象给予肯定。这一过程中可以营建出良好的学习环境，对于从根本上强化高职体育课堂教学效果具有重要意义。

3结合课堂教学过程科学落实赏识教育

3.1注重观察抓住赏识教育机会

要想将赏识教育的功能全面发挥出来，高职体育教师在实际展开教学活动的过程中，就必须对学生的行为表现进行仔细观察，针对学生每一次进步给予肯定和鼓励，这不仅有助于高职体育教师对课堂教学节奏进行全面把控，更有助于给予学生有针对性的引导，构建高效课堂教学效果。课堂教学活动中，高职体育教师应从学习内容、学习表现以及学习态度等角度出发对学生进行全面观察，并善于发现每一个学生的特点[5]。例如，在排球教学活动中，针对垫球技能展开自主练习的过程中，部分学生存在容易将球打出场外的现象，还有部分学生会积极主动的捡球，此时高职体育教师就必须给予主动捡球的学生以鼓励，这不仅有助于激发学生排球学习积极性，引导学生在学习过程中树立较强的自信心，同时还能够对学生的合作意识进行培养，对于实现对学生综合素质的全面培养具有重要意义。再如，在引导学生以小组的形式展开各项体育技能训练的过程中，部分学生会积极主动给予学习能力相对较差的伙伴以帮助，此时高职体育教师也应及时给予赞扬等。这一赏识教育措施，不仅有助于营建良好的体育课堂学习氛围，同时还能够对学生乐于助人和良好道德品德的培养，是从根本上提升高职体育教学水平的重要途径。

3.2注重对学生体育学习自信心的培养

高职学生在身体素质、理解能力、体育锻炼积极性等方面存在差异，因此要想才能够根本上提升高职体育教学活动质量，在实际展开教学活动的过程中，高职体育教师就必须注重利用赏识教育，培养学生体育锻炼的自信心。这就要求在赏识教育理念指导下，高职体育教师注重给予学生较强的归属感和成就感，引导学生在完成每项训练的过程中树立较强的自信心[6]。因此，高职体育教师应深入到学生内部，加深对学生特点的了解，并通过微笑、耐心引导、鼓励的手势等途径，给予学生肯定，促使学生逐渐形成体育学习积极性以及自信心，为学生全身心参与到体育技能学习当中，得到身心健康发展奠定基础。

4结语

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对提升人才综合素质的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，各级院校在实际展开教学活动的过程中，增加了体育课程比例。科学的体育教学模式与理念，有助于促进学生的身心健康发展。因此新时期高职体育教师在实际展开教学活动时，应对赏识教育的重要性产生深刻认知，并从合理设计教学方案、注重观察抓住赏识教育机会、注重对学生体育学习自信心的培养等角度出发，为将赏识教育的功能全面发挥出来，强化高职院校学生综合素质奠定基础。

参考文献

[1]王旭东.赏识与激励:民主教育视野下对欠发达地区中学体育教学观念的思考[J].运动,2018(18):98-99.

[2]梁德聪.创建赏识文化塑造幸福之师——党组引领下的甘州中学学校特色文化建设探索[J].学周刊,2018(8):184-185.

[3]王文渊.践行课堂赏识教育理念,探索体校物理教学成效[J].中学理科园地,2017,13(5):32-33.

[4]饶建波.赏识教育在高校排球普修课教学改革中运用分析[J].当代体育科技,2016,6(32):6,8.

[5]余亮.浅议情感因素在高职体育教学中的作用及实施方法[J].课程教育研究,2018(13):212-213.

[6]刘爱,于永光,刘刚.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].阴山学刊:自然科学版,2016,30(1):122-125.

作者：胡大雄 单位：长江职业学院