未成年人思想政治教育赏识教育论文

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一、未成年人思想政治教育中赏识教育的特征和作用

（一）未成年人思想政治教育中赏识教育的特征

1.具有激励性，是教育实践和社会生活的客观要求。作为社会生活之一的教育实践是多元化的，如果没有社会生活和教育实践的需要，就不会有赏识教育。赏识教育是给予受教育者正面的、积极的、肯定的鼓励性评价，所以有激励性。

2.具有主体性，是主观认识和客观行为要求的融合。赏识教育的主体性，在思想政治教育中，赏识教育十分尊重学生的主体地位,尊重学生的主体作用，尤其强调培养学生的能动性、自主性和创造性。赏识教育作为社会活动现象，是赏识教育认识的自觉践行。只有赏识教育主体的主观认识，没有客体的自觉行为，就不可能构成赏识教育。

3.赏识教育具有针对性，它承认差异并尊重差异，在思想政治教育过程中，应该根据学生各方面发展的差异因材施教。

4.赏识教育具有整体性，赏识教育以促进学生的全面发展。

（二）思想政治教育中赏识教育的作用

1.赏识教育能促进未成年人健康成长赏识教育的核心内容，就在于用马克思列宁主义、思想、邓小平理论武装学生。提高未成年人的思想政治素质，要加强思想政治课教学，也要进行各种适合未成年学生的文化活动。

2.赏识教育影响教育者的思想和生活，对教育者的素质发展起积极作用随着社会经济的发展和文明程度的提高，对教育者自身的素质要求也越来越高。高中赏识教育正是通过赏识教育的科学评价、宣传和实施，影响教师、家长和社会成员这些教育者,促使教育者在赏识教育活动中不断提高自身的素质。

3.高中赏识教育促进和改进未成年思想政治教育思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究对象是人，研究的领域是人的思想。未成年赏识教育与思想政治教育有密切联系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加强和改进未成年思想政治工作的有效途径。

4.赏识教育推动教育教学改革的深化和发展当前，未成年人教育存在的矛盾和问题突出，教育的改革十分重要和迫切。为找到高中教育改革和发展的突破口，以素质发展、价值发展为核心的赏识教育便应运而生。赏识教育的实质与教育改革和发展的根本目标的一致性，决定了赏识教育在教育改革和发展中的重要地位。

二、未成年人思想政治教育中赏识教育的实施

实施赏识教育过程中采用的方式和方法的正确与否,直接影响着赏识教育的成效。

1.赏识教育要求对学生应具有真诚的爱、科学的爱，这种爱是包含理解、尊重、鼓励、严格要求、期望等复杂的情感

2.赏识教育注重正面强化，但不要虚假表扬。表扬和鼓励要发自内心,要让儿童感到他们是值得表扬的，而不是故意讨好。不要笼统表扬，空泛表扬不仅不会使孩子喜悦和激动，反而产生疑惑。另外，不要事事表扬，要分清主次，培养孩子自我评价的能力。

3.赏识教育同样强调严格要求，赏识教育并不意味着对学生没有批评，但要求做到恰当，并讲究方式方法，严禁讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。

作者：郑景丹 单位：中北大学人文社会科学学院