初中英语教学中赏识教育的应用分析

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赏识教育主要指在教学时教师对学生给予表扬和鼓励，培养他们的学习兴趣，建立其自信心，激发学生潜在学习动力。同时，教师一定要依据英语课堂教学的具体情况，有针对性地开展赏识教育，营造愉快的教学氛围，培养与锻炼学生的语言素养及语言能力。

一、通过赏识教育给予学生肯定、鼓励

传统教学中，教师一直处于领导地位，大部分学生面对教师都比较拘束，甚至一些性格内向的学生会惧怕教师，在课堂学习时比较被动。为改变此种教学现状，必须改进教学中的师生关系。在课堂教学中，教师应通过真诚的微笑与温柔的话语等方式，使学生体会教师的用心；教师应鼓励与肯定学生，善于发现学生的优点，可通过“Goodjob.”“You’respecial.”“Super.”“Welldone.”等肯定、表扬学生，使学生在欢乐、轻松的氛围中完成课堂学习。例如，在教学人教版初二英语下册《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?》时，完成课堂教学后，教师可组织学生打扫教室卫生。此种教学方式可让学生将所学知识与生活实际相联系，还可培养学生良好的品格。同时教师也应参与到活动中，使学生感受到教师的平易近人，构建友好的师生关系。在活动结束，教师要对学生进行表扬，升华活动的内涵。针对学生一些新想法、新思维也要及时给予肯定，培养学生积极性。选择共同参与活动的教学模式，可使学生将课堂学习的知识应用在实践活动中，还能够改善师生关系，从而提高学生的英语学习水平。

二、通过赏识教育营造愉悦、轻松教学环境

在愉悦、轻松的环境下，可使学生全身心投入学习，与教师进行互动，敢于表达自己独特的见解与想法，是教师发挥赏识教育的最佳平台。对此，教师在课堂教学时应重视教学环境的营造，彰显学生教学的主体性，同时还可通过具有趣味性的活动开展教学。轻松、愉悦的教学环境能够让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生学习英语的积极性。例如，在教学人教版初二英语上册《Unit5Doyouwanttowatchagameshow?》时，教师可在课前通过互联网搜索一些学生比较有兴趣的游戏，组织学生在课堂上参与活动。在活动的过程中，教师要对学生的想法与新思维给予表扬。通过此种教学方式不仅调动了学生参与课堂学习的主动性，还培养了学生的互动能力，巩固了课堂所学知识。营造学习氛围的途径比较多，但是教师必须依据教学内容且有针对性地营造教学的氛围，使学生体会到学习英语的乐趣，从而激发学生学习英语的积极性，确保赏识教育的正常开展。

三、通过赏识教育挖掘学生的潜力

英语课堂教学中，学生经常会展现出自己的学习潜力。教师应通过赏识教育方式挖掘学生潜力，可使学生了解自身具有的优点，并且学会表现自己特长，通过自身个性角度去学习与掌握英语知识。例如，笔者通过赏识教育方式使学生发现、了解自身具备的写作能力和特长，并鼓励其课余时间多阅读英语作文材料，多练习英语写作。学生得到笔者的建议与鼓励后，对英语写作产生了浓厚兴趣。因而，教师应通过赏识教育方式挖掘学生特点，使其能够结合自身优势学习英语，提高学生的英语水平。

四、通过赏识教育培养学生的自信心

英语课堂教学时一定要因人而异、因材施教，使学生在平等的条件下获取教师的赞扬和肯定，其对学生建立学习自信心十分关键。教师教学时应该保证每位学生具有平等的发言权与机会，具备练习提升空间。英语课堂上教师要给学生表达机会，然后鼓励学生说英语。例如，在教学人教版初一上册《Unit6Doyoulikebananas?》时，笔者提问学生为什么喜欢香蕉，这时学生在心里组织语言，虽然有的学生发言时比较紧张，但是说得不错，笔者给予了他们赞扬和肯定。对于学生而言这是一种鼓舞，可使学生产生学习动力，更加愿意学习英语。

五、结束语

开展赏识教育时，教师首先应对学生的新想法、新思维给予鼓励和肯定；其次要营造愉悦、轻松的学习环境，使学生全身心投入到学习中；再次是挖掘学生的潜力，使学生结合自身优势吸收英语知识；最后培养学生学习自信心，通过因人而异、因材施教的方式给予学生鼓舞，激发学生学习兴趣与积极性。开展赏识教育，不仅提高了学生的英语水平，也推动了初中英语教育的发展。

作者：王艳 单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校