赏识教育的误区及解决策略

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【摘要】本文在对赏识教育的本质阐述中，指出赏识教育中存在的误区，并提出合理的解决赏识教育误区策略。如何更加深层的探讨赏识教育以此构建和谐的家庭、学校和社会关系等，还需要更多方面的力量共同努力合作。

【关键词】赏识教育;误区;解决策略

一、赏识教育的本质

赏识教育是代表爱的教育，教育过程中的情感富有生命力，充满温情。人性的本质就有渴望能够得到赏识、关注、理解和关爱，在精神层面上每一个人都是需要赏识的。赏识会使得人的内心受到理解与爱，那么赏识教育的特性就是关注孩子们的优点，在他表现出他的长处的时候及时进行表扬与夸奖，使孩子内心渴望赏识的憧憬得到满足。与赏识教育相反的则是批评教育，批评教育注重孩子们的弱点，让孩子们在潜意识中觉得自己是个坏孩子。而赏识教育并不是只针对于好孩子的教育，所有的孩子都需要得到表扬，都渴望得到赏识，正确的赏识教育会激励孩子的努力和进步，有利于孩子们的身心健康发展。

二、赏识教育中存在的误区

(一)教育认识上存在的误区

有很多的家长和老师都对赏识教育的认识存在误区，理解不透彻，过于片面。简单的把赏识当做是夸奖和表扬，甚至于把赏识当做是奖赏的手段，以一种赏赐的心态去对待。在合适的时机进行夸奖和表扬，能够对学生起到鼓励的作用，并激励其不断进步。现在对孩子的教育大多是鼓励，没有错。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？这是不可能的。一味的夸奖与表扬，没有新意，长期以往，孩子会骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了，会造成学生盲目自大心理，面对困难和挫折时变得不堪一击。这样的赏识教育不利于学生身心健康发展。

(二)教育实施环节存在的误区

学生接受教育的地方最开始就是家庭和校园。而学校和家长们对于赏识教育的实施存在的误区直接影响了学生们的健康发展。比如大部分学校的班级都是三四十人左右，都是采用大班教学的模式，那么这样就会出现了老师的赏识主要集中在少数学生中，这样就会导致很多学生的心理不平衡感。在家庭的教育中，一些经济条件较好的家庭，家长往往会采取物质奖励，缺乏与孩子的沟通。并且会自私的认为教育的主要责任在学校，不对自己进行反省，这样对于孩子的成长非常不利。家长和老师要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

(三)教育评价过程存在的误区

教师对学生采用的学生层次划分，只注重成绩好的学生，忽略了学习差的学生，这样会产生两个极端现象。并且存在对学生教育统一化的误区，不能因材施教。不注重学生之间的差异性，导致了赏识教育最佳教育时机，没能将赏识教育的效果充分发挥，阻碍了学生的健康发展。

三、解决赏识教育误区的策略

(一)正确理解赏识教育的内涵

很多时候家长和老师在对学生采取赏识教育时，认为赏识教育就是简单的对学生进行鼓励和表扬，却没有正确的认识到赏识教育的根本涵义，赏识教育并不是一昧的赞许。家长和老师在赏识学生时，应该能赏识到学生行为所产生的结果，通过鼓励来强化他们的行为。然后在进行赏识教育时，能够创设一个环境，去鼓励他们往正确的方向发展，并能适当的激发他们的学习兴趣和创作动机。当然，赏识教育也不仅仅是鼓励，还应该对行为采取适当的提醒，及时纠正不良习惯。在实施赏识教育过程中需要老师和家长深刻理解赏识教育的内涵，真正去关心和尊重学生的成长，避免进入赏识教育的误区而答应学生过多无理的要求，形成溺爱的状态。

(二)构建合理的赏识教育模式

家长和老师赏识教育实施的主要执行者，想要把赏识教育做好，不仅要提高教育者自身的素质和修养，还要老师和家长共同努力去构建一个合理的、对学生有利的赏识教育模式。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。应该告诉孩子，这个社会是残酷的、不公平的，要准备受到很多委屈，早受到委屈，早得到锻炼。家长也必须认识到，教育不仅仅是老师的事情，自己也是教育的组成部分，自然也应该作为赏识教育的实施主体。这就要求老师和家长要相互合作，共同促进，去构建赏识教育模式。家长和教师要形成多方面的交流，去探讨不同学生之间的赏识方式，做到因材施教。这种家校之间的交流模式，能为学生提供一个良好的赏识环境，能够培养学生形成良好的作风习惯。教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。

四、结语

赏识教育对于孩子们的发展有着重要的促进作用，正确认识和实施赏识教育是家长和教师能的职责。正确的赏识教育能够发掘孩子们的潜在能力，可以培养孩子们的自尊、自信和自强本质，是新时代教育的成功的体现，可以让孩子们的身心健康的发展。在实施赏识教育中，家长和老师都应该正确把握赏识教育的本质，关注孩子们的客观发展规律，对其实行正确并且有效的赏识教育。

参考文献：

[1]李利民.浅谈中学德育赏识教育误区及对策[J].青少年日记(教育教学研究),2014(12):49.

[2]张翠萍.赏识教育的理论与实施对策[D].济南:山东师范大学,2006.

作者:周济 单位:四川职业技术学院