谈高素质设施农业生产技术人才培养

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了谈高素质设施农业生产技术人才培养范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：在当前教育不断改革背景下，职业院校开始注重利用产教融合的方式开展教学，通过创新教学模式，设施农业技术专业，希望能够有效促进教育发展，培养出更多高素质设施农业生产技术人才。为此，本文从产教融合的角度出发，对如何培养具有高素质的农业生产技术人才进行了研究。

关键词：中职院校；产教融合；设施农业；生产技术人才

设施农业生产技术人才的培养要涉及到多个方面，不仅需要院校对该专业的相关教学内容进行深入探究，还需要对当前农业发展情况进行了解。在教学过程中，教师要将行业实践内容与教育内容融合起来。在保证学生充分掌握理论知识的同时，提高自身的专业技术能力。保证学生可以得到全面的提高，为其未来的就业发展打下良好的基础。尤其在中职院校利用产教融合开展教育活动时，教师需要对整个教学过程进行设计，保证有规划地培养学生，使其成为符合行业发展的优秀技术人才。

一、中职院校设施农业技术专业教育发展背景

近年来，随着我国经济的不断发展，国家加大了对于农业发展的重视，针对农业经济出台了一系列政策，使得农业发展步伐逐渐加快。农业发展过程不仅要注重农业工程建设，还需要注重农业人才的培养。而设施农业建设是其中的重要组成部分，为了更好地促进农业发展，各个地区根据自己的实际状况逐渐形成了以现代化农业生产为主体的农业经济形式。农业经济的发展使得各个地区的农业逐渐走向商品化、产业化、科学化的道路。但是经调查发现，很多农村地区农民学历有限，无法掌握目前的相关科技，为此需要招聘大量的技术人才。在此背景下，职业院校就需要充分发挥其自身的作用，注重结合实际情况开展专业教学，培养适合农业经济发展的设施农业生产技术人才[1]。在设施农业生产技术人才培养开展中，中职院校可以与农业发展较为迅速的地区进行合作，实现生产与教育的融合。早在2011年教育部门就针对农村发展下发了《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》，该意见针对中职院校的发展提出了明确的建议。中职院校在教育开展中要注重农村地区农业的发展，改善教育模式，提高学生技术能力的同时，提升其自身素质。推进面向农村的职业教育发展，培养出更多适合当前农村发展的技术人才。随后教育部门以及农业部门联合下发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》，此文件的下发为中职院校农业专业教育发展提供了较为明显的方向。各个学校开始针对农业职业教育设立专门的制度，落实教育部的文件精神，注重利用校企合作、产教融合等方式进行教学，在此过程中逐渐摸索出了一套具有自身特色的教学模式，[2]希望能够培养出更多符合农村发展的优秀人才。

二、产教融合背景下中职院校设施农业技术专业发展目标

（一）加强学校与设施农业项目区的合作产教融合，顾名思义是将实际生产与教育进行融合，实现设施农业技术专业的发展，培养更多的优秀人才。首先需要加强学校与农村、设施农业项目区之间的合作，保证学生有机会在实际的场地进行学习，加强对于农业技术的实践认识。另外，学校还要与农村、设施农业项目区共同建立技能人才培养平台，让学生在实训教学中不断提高自身的专业技术，保证学生可以在此过程中得到锻炼，实现创新型人才的培养。

（二）构建项目式课程体系中职院校要注重结合实际情况制定教学计划，尤其在产教融合的背景下，学校可应加强与设施农业项目区等沟通联系，结合教学内容建立符合人才培养的项目式课程体系，让学生可以在具体的项目中进行学习和实践。在沟通联系过程中，学校从实际的教育开展情况出发，结合学生当前的实际能力，对实践教学内容进行构建。之后为学生制定一些工作任务，让学生可以通过实际任务锻炼自己，实现设施农业生产技术人才的培养。

（三）学校要做好对接工作首先，在利用产教融合模式开展教学时，学校需要做好与相关企业之间的对接，保证时刻了解学生的实际发展情况。其次，要与农业发展做好对接，使其生产效益得到提高。最后，还需要与相关农业合作组织做好对接，在改善职业院校办学现状的同时，实现合作共赢。

（四）培养符合农业发展的人才学校应从农业发展的实际情况出发，结合当前农村对于技术人才的需求状况，进行针对性培养，实现中职院校的人才培养目标。

三、创新设施农业生产技术专业教学计划

（一）从产教融合出发，创新设施农业生产技术专业人才培养模式在教育开展中，学校要注重发挥学校与企业之间的主体作用，注重学校与设施农业项目区之间的合作。从学生的角度出发，找到适合学生发展的农业园区，并与其建立合作关系，彻底改变当前的教育模式。例如：我校与当地的蔬菜专业合作社以及当地农村的设施农业区、农村蔬菜大棚园区等设施农业项目区建立了合作关系，在合作过程中，学校、农村以及项目区共同保证教育的有效开展。在此期间，设施农业项目区主要负责对整个项目进行引导，保证学生在此期间能够更加详细地了解项目的相关信息，了解技术人员在实际工作中应该负责的内容等等。教师则需要与农户进行技术方面的交流，了解农民在工作过程中应该完成哪些内容，并分析这些内容与教育之间的联系。在产教融合背景下，学生需要全程参与其中，当地设施农业项目区会为学生提供实践机会，学生应充分把握机会，了解在实际的工作开展中各项技术是如何实施的，并对问题进行总结，发现自己的不足，积极向相关专家进行询问[3]。

（二）从行业企业优势出发，推动课程体系发展教育内容不应该是一成不变的，尤其对于中职院校来说，需要结合行业的发展情况对课程体系进行调整，保证学生可以在学校期间学习到最新的知识，促进学生提高自身技能。尤其在产教融合背景下，学校可以与合作企业进行沟通，结合各个企业的主要工作内容对课程体系进行完善。比如，与学校进行合作的几家企业主要功能可以分为农作物生产、蔬菜栽培、花卉栽培、农产品加工以及农业经营与管理等五个方面。每个功能都对应着不同的职业。学校可以从这五个方面出发，设置对应的课程，结合学校的实际情况以及设施农业项目区的发展情况进行教材内容编写，编写适合学生学习和实践的教材为产教融合人才培养工作的开展提供基础保障。

（三）做好学校与企业融合工作，促进教学工作的开展当前农业经济迅速发展，想要充分实现产教融合，需要学校与企业进行有效沟通，并保证相关内容可以得到有效融合。比如与企业合作过程中，会涉及到新品种的培育、生产试验以及室内考种等工作的开展，在对这些技能进行学习时，专业教师要辅助学生，加强与相关工作人员的沟通，让学生可以从中认识在各项工作应该如何提高自己的技能。另外，还要了解实现高效生产的过程，比如，在与蔬菜、花卉种植项目区进行合作时，我们会发现，他们不仅注重蔬菜、花卉的种植，还重视其它项目的开展。较为简单的涉及到场地观光以及自主采摘活动等，较为复杂的则会直接开展农家乐活动、与餐饮行业进行直接合作等等。在校企合作实践中不仅能够提高学生的专业技术能力，还能够拓展学生的视野，使学生在此过程中发现更多的就业机会，甚至激发学生的创业意识，为其未来的发展打下良好基础。

（四）发挥职业院校基本功能，培养新型技术人才在利用产教融合的形式进行技术人才培养时，学校不能单纯地依靠企业进行教育工作，要从自身的角度出发，充分发挥学校的相关职能作用。首先，学校要清楚地了解自己的优势，如师资优势、科研技术优势以及示范推广优势等等。这些优势不仅可以保证基础教育的开展，还能够教授学生职业素养方面的内容，使学生在此过程中得到较为全面的发展。其次，学校需要合理地利用企业的资源，丰富学校教育的内容。例如，学校可以与企业进行沟通，让他们为学校提供一些实际的案例，丰富课堂教学，提高学生的职业素质，培养出适合企业应用的设施农业生产技术人才。

四、结语

中职院校想要充分利用产教融合，培养出适合当前社会发展的人才，需要结合农业项目区对教学内容、教学模式进行创新设计，制定出适合职业院校发展的教学计划，从而有效保证培养出更多优秀的设施农业生产技术人才。

参考文献：

[1]李琛,边卫东,武春成,等.校企合作培养模式下设施农业科学与工程专业综合实习的研讨[J].科教文汇(中旬刊),2019(01):87-88+115.

[2]王伟.双创背景下第二课堂育人机制研究——基于高职学生创新创业能力的培养[J].河北青年管理干部学院学报,2018(01):56-59.

[3]杨娟.面向苏州制造业发展的高素质技能型人才培养策略研究[J].南通航运职业技术学院学报,2018(01):71-74.

作者：安建军 单位：甘肃省岷县职业中等专业学校