教育生态学下高校学生管理工作

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摘要：大众教育时代的高等教育面临新的转型要求，高校学生管理应当丰富管理方法，提高管理有效性，在建立动态平衡的教育观下丰富教育管理方式，切实满足大学生成长需要，实现教育资源的优化配置。

关键词：教育管理；生态学视角；策略分析

教育管理应当把生态学的原理和方法融入到教育体系当中，注重丰富教育活动，创新教育管理思维，在有效资源供给下满足学生个性成长需要。

一、教育生态视角下学生管理理念

(一)教育生态环境

教育生态学强调对教育的产生、发展与运行进行多维空间的有效调控，注重以教育为中心，合理的整合自然环境、社会环境与规范制度环境。强调学校管理以满足学生需要为中心形成完善管理系统，实现各种因素的良性互动。

(二)教育管理系统观

教育管理需要运用系统化、全面化的理念，审视教育管理的具体问题，从而实现教育机构内外部元素的有效互动，达到优化教育资源配置，建立必要的教育资源平衡机制，实现教育资源、能量、学习需要的综合有效协调，在有效控制教育节奏的基础上满足大学生的学习成长需要。

二、高校学生管理生态化理念创新

(一)学生工作理念创新

在生态学视角下应当创新学生工作理念，丰富学生工作的内涵与外延，注重在广阔空间视野下完善学生管理工作体系，保证学生管理工作处在和谐环境氛围下，运用生态学的理解提高学生管理的科学性和有效性。首先，树立为学生服务的思想，在生态环境下引导学生完成学业。其次，保持学生个人成才目标与国家人才需要目标的一致性，在促进学生全面成长的同时，实现学生个体成长需要与社会人才需要的和谐统一。第三，关注学生个体成长需要，强调转变以往命令式的管理模式，为学生个性化成长提供良好平台，把人的因素放在管理的重要位置，充分认识学生个体差异性，达到教学相长、有效激励的目的，促进学生个性化成长。

(二)创新高校管理体制

提高高校学生管理工作的质量，还要创新高校学生管理工作的体制，完善管理运营机制。首先，优化高校学生管理制度，重新修订高校管理工作的程序，在新型目标下优化高校运行模式。其次，建立弹性管理制度，注重科学的运用学分制、选课制等措施，引导大学生实现多元化发展。第三，现代高校学生管理还强调打破班级限制，营造良好的个性化文化空间，形成丰富的文化活动体系，在生态化的理念下引导高校学生自主选择参与各种文体活动，促进学生自主选择学习资源。

(三)学生管理方式创新

提高高校学生管理工作有效性，还要创新高校学生管理方式，有效减少对学生成长的硬性约束，让学生在日常学习中不断提高自主约束能力。首先，学生管理工作应注重科学性、实效性、趣味性相统一，注重在丰富多彩的学生活动中开展学生管理，强调实现对学生成长的全方位跟踪，形成一种持续有效的管理氛围。其次，注重运用信息化的方式管理，强调创新学生管理模式，推进管理手段的现代化，借助大数据的方式，建立动态性的学生管理工作方式调整机制，全面提高学生管理有效性。第三，学生管理还要实现各种资源的整合，注重优化学生管理工作过程控制，把教育生态学与高校管理模式优化进行统一，为学生发展提供良好的氛围，促进学生全面发展和高校管理创新。

三、生态化高校学生管理工作策略

(一)完善学生管理制度

提高生态化学生管理工作有效性，还要创新学生管理制度，打破学生管理工作的封闭性，注重采用整体化、平等化、专业化的方式进行学生管理，强调学生管理的可持续性，注重采用激励机制与竞争机制促进学生管理工作的升级。在学生管理时，还要强调学生个体之间的有效互动，注重增强彼此之间的联系，运用制度化的方式形成科学的沟通机制。首先，运用人本管理的理念，尊重师生平等关系，为学生个体预留发展空间。其次，采用规范化、科学化与开放化的管理工作制度，形成多元化的内外综合型管理机制，有效消除学生管理工作的呆板性。第三，完善管理工作系统，创立立体化的管理制度，满足学生的个性化成长需要。

(二)减少学生竞争压力

为提高学生管理工作的有效性，还要在生态理念下更好的减少学生管理的重叠因素，丰富学生管理工作的评价系统，在生态化理念下多元化的测评学生的成绩，有效的减少单一评价方式对学生成长的制约效应。首先，建立与学生个体相适应的生态评价机制，从学生的个体情况与学生的成长进步来衡量学生成绩，注重采用开放性和多元化的评价机制对学生进行全方位的评价。其次，建立民主、平等、友好的评价机制，采用科学的分析机制，在大数据的支持下全面综合性的衡量学生的学业水平。第三，引导学生参与生态化的学生评价活动，注重引导学生认识理想与现实的差距，引导学生正确的认识评价结果。

(三)拓展生态教育氛围

提高学生管理工作有效性，还要拓展学生教育氛围，注重减少对学生成长的局限性，强调为学生成长构建一个开放的系统，实现内外部资源的有效交流。首先，学生管理应当实现校园、社会因素的相互借鉴，注重在社会化大环境下，构建学生成长的资源体系，强调把社会化资源引导到高校教育系统当中。其次，丰富校园文化，引导高校学生积极参与社会化的实践活动，促进学生成长的动态平衡，在因材施教的基础上提高学生成长的针对性，有效的优化学生成长的周围环境，给学生提供良好的人际关系资源系统，引导学生自主转换角色，提供学生自我管理的多元化渠道，让学生学会自主调整，促进学生有效的适应新环境。

四、结论

基于教育生态学的教育管理强调形成科学化的高校教育资源供给机制，在平衡教育资源与学生需要的基础上，更好的满足学生个性化成长需要，形成完善的教育工作体系，达到促进大学生全面成长的目标。

参考文献：

[1]罗勇为.基于生态学视角的基础教育信息化可持续发展研究[J].中国电化教育，2010(6)：16-17.

[2]林君芬.信息化教育服务联盟及其系统学特征[J].中国电化教育，2010(5)：35-36.

作者：孙岩柏 李卫平 王树彤 应吉日木吐 孙慧欣 单位：内蒙古科技大学