案例教学下环境生态学教学模式探析

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[摘要]《环境生态学》是环境科学专业核心课程之一，对环境科学专业环境科学应用系列方向课的教学起到知识储备和承上启下的关键性作用。为进一步推进教学工作创新发展、提高和改善课堂教学质量，充分利用案例教学和基于项目驱动的现代教学方法，探索《环境生态学》案例教学方法和教学模式将为环境科学专业课教学起到良好的示范作用。

[关键词]案例教学；环境生态学；环境科学专业；教学模式；示范作用

1引言

案例教学法最初于1870年由美国波士顿法学院开创应用，随后在全世界范围内课堂教学中取得了广泛的应用。20世纪80年代案例教学法引入我国并得到了广泛认可[1]。相较于传统的教学方法，案例教学法由教师根据课程的基本理论和基本方法，结合当前社会经济发展中的受到广泛关注的热点问题筛选并设计出典型案例，提出问题，在课堂上引导学生就案例进行深入思考、展开讨论，提出解决该问题的方案和路径。然后由教师对这些方案进行点评和总结，进一步导入本节课的教学知识点，从而激发学生的学习积极性和主动性。环境生态学作为环境科学与生态学的交叉学科，将生态学的基本理论和基本方法引入到生态环境问题的全面思考和解决过程中，为新形势下环境科学与工程专业人才培养和生态文明建设提供全新的学科视野和方法论。

2环境生态学教学与环境科学专业课程体系的关系

环境生态学是运用生态学基本理论，研究人为干扰下生态系统内在的变化机制，阐明人与环境间的相互作用及解决环境问题的生态途径，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学[2]。十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设“五位一体”的总体布局，提出了“建设美丽中国”的宏伟战略目标。以来“生态文明”写入宪法，进一步增强了环境科学与工程专业学生进行生态文明建设的学科自信和专业自信具有重要意义[3]。环境生态学是高校环境科学、环境工程、生态学学科的专业基础课，具有基础性、综合性以及实践性的学科特点。目前，我校环境生态学共计54学时，通过十章内容的讲授，让学生掌握如何应用生态学的方法论解决当前社会经济发展中遇到的生态环境问题，在课堂教学过程中，科学设计案例并引入课堂教学活动对于提升课堂教学质量，提高课堂教学效率尤为重要。

3环境生态学教学案例

本课程依托Blackborad信息化教学平台开展线下+线上混合式教学，避免了线下教学“满堂灌”学生容易产生倦怠的弊端[4]，取得了良好的教学成效。以国家基金项目为依托，基于渭河流域生态调查、西部干旱区河谷型城市生态调查以及陕北采煤塌陷区生态调查本课程中积累的图片、典型生态环境问题、相关报道及研究论文等资料穿插于全部课程教学环节，并在课后设计思考题、扩展阅读材料，让学生组建学习小组，阅读相关文献，撰写研究报告，并在课堂进行汇报和进行小组讨论[5]。目前，本课程已积累渭河流域野外考察图片400余张；环境土壤采样图片200余张、地貌、人工生态修复区先锋植被100余张，均以JPG格式全部归类保存，便于丰富教学内容。课程案例资源包括典型生态单元关键生态环境问题图片、推荐阅读核心文献、视频及课件资源、思考题以及历届学生优秀报告五个部分。第一章绪论至第十章可持续发展理论与实践的教学过程中，课件制作和课堂教学导入插入形式多样的案例，深入浅出、聚焦关键问题、凝聚课堂教学关键知识点，信息量大，既能关注热点问题、把握学科发展动态、激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂教学气氛，提升课堂教学质量，取得了良好的教学效果。

4展望

案例教学作为高效的教学形式，依托MOOC、Blackboard等教学平台，将在高等学校课堂教学中发挥更加重要的作用。在信息化技术飞速发展、新工科和生态文明建设的背景下，探索基于信息化教学平台和案例教学的环境生态学课程建设必将推动环境科学与工程教学工作建设和提升人才培养质量。

参考文献

[1]黄园．案例教学在环境生态学教学中的应用[J]．教育教学论坛，2016，51：163-164．

[2]盛连喜，冯江，王娓，等．环境生态学导论(第二版）[M]．北京：高等教育出版社，2009．

[3]于克锋，张建恒，霍元子．环境生态学课程教学中的生态文明教育方法探索[J]．安徽农业科学，2018，46(8)：227-228，331．

[4]张娅．在线教学模式的探索研究[J]．广东化工，2021，48(1)：252．

[5]杨涛，李小平，李春越．基于BB网络平台的环境生态学信息化课程建设[J]．教育教学论坛，2017，17：193-194．

作者:杨涛 王越 单位:陕西师范大学地理科学与旅游学院 宝鸡市宝平路小学