生态学的大学生理想信念教育探究

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摘要：理想信念教育的主要内容是社会主义核心价值观，24字的核心价值观内容充分体现了的全局性、整体性、协调性与可持续性，这与生态学中人与自然和谐共生、整体协调、动态平衡的发展理念一脉相承，也为大学生理想信念教育指明了方向，即：基于生态学观点，分析影响大学生理想教育的生态因子，构建大学生理想信念教育的生态系统，从而进一步提升大学生理想信念教育的质量与效果。

关键词：生态学；大学生理想信念教育；生态系统；研究

大学生理想信念教育是我国高校思想政治教育的核心，不仅关乎大学生的自我成长，更关系国家和民族的前途与命运。党的报告指出:“全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”由此可见，在全社会范围内加强大学生理想信念教育的重要性与必要性。本文基于整体协调、有机关联、动态平衡的生态学观点，剖析影响大学生理想信念教育的生态因子，在高校、政府、社会、家庭与社区等层面，探索构建大学生理想信念教育生态系统，以促进大学生理想信念教育质量的全面提升。

一、生态学与理想信念教育生态化

1、生态学：生态学是德国生物学家恩斯特•海克尔于1866年提出，研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。发展至今，整体协调、有机关联与动态平衡的生态学发展理念已广泛渗透各学科领域，深刻影响着社会的发展。2、理想信念：理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。“理想信念”这一概念是适应我国独特的国情而形成的极具中国特色的一个词汇，理想主要侧重于未来，是人们关于未来的奋斗目标；信念主要侧重于当下，是人们对于某些事情的深信不疑的看法。两者相辅相成，但不能互相替代。3、理想信念教育生态化：将理想信念教育作为社会系统的一个子系统，是整体的、复杂的生态系统，而非孤立的、静态的、封闭的系统；研究由该教育主体、教育环境与教育过程所构成的生态网络系统，解析该系统中各影响因子间的动态平衡性、整体性与有机关联性，从而协调好教育与环境、教育与社会、当前与长远、局部与整体之间的关系，在确保自身内部构成要素之间互动与耦合的同时，使之与开放社会信息系统、社会实践系统、群体需求和营造自我发展的生态空间相协调，使理想信念教育既体现社会核心价值，又体现对大学生的实际关切，更好地将大学生的个人理想与社会理想紧密联系在一起，促使其自觉地将社会理想内化于个人的价值观念之中，外化为个人的一言一行之中，使理想信念教育达到应有的教育效果。

二、基于生态学的大学生理想信念教育因素分析

基于生态学观点，大学生理想信念教育的主要影响因素包括两大方面：一是高校内部教育生态子系统，包括课堂教学、师资力量、校园活动、校园文化与管理服务等生态因子；二是高校外部教育生态子系统，包括政府、社会、家庭与社区等生态因子。他们相对独立，又相互影响，对大学生理想信念教育具有直接或间接作用。

（一）高校内部理想信念教育生态因子分析

高校内部影响理想信念教育的生态因子主要有：课堂教学、师资力量、校园活动、校园文化与管理服务。1、课堂教学：我国大多数高校以思想政治教育理论课、形势政策课等课程教学来开展理想信念教育。教育形式以讲授为主，辅以课堂讨论、上台演讲等互动形式。此类课程多为大班教学，互动效果一般，教师无法照顾到每一位同学，课堂讨论与交流无法深入进行。课堂教学模式与方法需要进一步改进和创新。2、师资力量：高校承担思政课教学任务的一部分为思政教研部（室）专任教师，一部分为学工干部；在教学能力与水平上存在着差异，呈现出千差万别的教学效果。有的教师理论功底深厚，课堂设计精巧，教学效果好；有的教师理论功底不深，教学一般；个别教师对思想政治理论理解不深，不透彻，使原本一知半解的学生更加迷茫。理想信念教育的师资力量有待进一步加强。3、校园活动：演讲比赛、文艺晚会、志愿服务、理论征文、书法绘画、社团活动等，是丰富校园生活的主要形式。但这些活动较为单一，未形成系列，难以形成持久的影响力，能对学生人生观、世界观与价值观产生影响的则更少。需要进一步研究学生的思想与心理特点，挖掘学生喜闻乐见的教育内容与形式，增强理想信念教育的感染力。4、校园文化：校园文化对大学生理想信念教育具有潜移默化的作用。从校史、校训、校徽、校内建筑、人文景观到学风、校风，渗透入学生学习、生活与实践的各个方面。崇高的校园文化，往往都具有鼓舞人心，催人奋进的力量。如：清华大学校训“自强不息，厚物载德”，要求学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格与团结协作、严以律己、无私奉献的胸怀，这激励着一届又一届清华学子，怀抱理想，勤奋学习，造福社会。5、管理服务：宿舍、食堂、浴室、超市、校医室、心理咨询中心等生活服务类场所，是学生在课堂外接触最多的地方。这些岗位教职工的一言一行，思想境界与人文素养，直接影响着大学生的感官与心情。爱岗敬业，热情服务的工作状态，能给予学生温暖；而敷衍了事，态度恶劣的工作状态，则让学生感到冷漠，进而对学校也会产生反感。这是理想信念教育中，最易忽略的方面，需要在今后的工作中亟待加强。

（二）高校外部理想信念教育生态因子分析

高校外部影响理想信念教育的生态因子主要包括政府、社会、家庭与社区几个层面。1、政府：先后出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、中央“八项规定”、“六项禁令”以及《中国共产党廉洁自律准则》等政策规定，对大学生理想信念教育产生了积极的影响。但是，政府部门对各行各业在大学生理想信念教育上的“兼容性”、“一贯性”与“持续性”督管还不够，需要加强力度，促使各行各业与社会各个层面对大学生理想信念教育形成合力。2、社会：社会大环境对大学生的理想信念影响是巨大的，由于西方价值观念的涌入，通过互联网与新媒体的传播，既让学生们体验到了价值多元化的魅力，又对那些毫无社会阅历的学生产生了消极影响，他们有的非常浮躁，一切向钱看的拜金思想严重；有的思想滑坡，理想信念缺失，亟待全社会高度关注。需要在社会实践、顶岗实习、志愿服务、求职就业等环节，以社会主义核心价值观引领青年学生成长，让他们在与社会接触的过程中，培养社会责任感与使命感。3、家庭：家庭是孕育学生成长成才的基本单元，家风对学生的价值观影响根深蒂固，学生人生价值体系的初步建立源自于家庭教育。因此，不能忽视家庭教育在大学生理想信念教育中的作用。通过“家校互动”、“社区联动”等形式，开展家庭教育讲座与培训专题等，促使家长提升家庭教育理念，帮助他们树立正确的育儿观念，为大学生理想信念教育奠定坚实的基础。4、社区：社区是联系家庭单元、家庭与社会的组织机构，是学生除学校外，居住生活的主要环境。社区的人文环境，宣扬的价值观念，呈现的精神面貌等，都对学生的思想具有影响力。和谐的生活社区，能给学生健康向上的影响；混乱的生活社区，则给人冷漠、无序之感，带来消极负面的影响。因此，不能忽视社区在理想信念教育中的阵地作用，需要充分发挥社区的协调沟通与协同育人功能。

三、基于生态学的大学生理想信念教育生态系统构建

在生态学视域下探索构建大学生理想信念教育生态系统，就是整合、优化各生态因子间的关系，促使它们整体协调、有机关联与动态平衡。主要从高校、政府、社会、家庭与社区几个层面着手，整合高校内外部一切有利于理想信念教育的生态因素，加强理想信念教育“生态系统”内外部的信息交流，构建运行高效、和谐、平衡的大学生理想信念教育生态系统，形成全社会教育合力，提升理想信念教育效果。

（一）加强内涵建设，打造高效能的高校子系统

高校要继续发挥理想信念教育“主阵地、主渠道”作用，充分整合校内外教育资源，优化现有教育方式与内容，打造高效能的教育子系统。一是提高课堂教学质量，从研究学生的思想与现状着手，精心设计教案内容，提升学生学习兴趣；在专业课中进行隐性的理想信念教育，重视在人文社会科学和自然科学的教学中渗透思想政治教育。二是强化师资队伍培训，通过外引内培，校际间交流等方式，促进思政教师教学能力的提升。三是创新校园活动形式，通过社团活动、学术活动、体育活动以及校庆、国庆、入学典礼、毕业典礼、文艺晚会等全校性活动，培养学生的协作能力、创新能力与集体荣誉感，以及独立、自信、开朗的人格品质和乐观积极、健康向上的生活态度。四是丰富校园文化内容，加强对校史、校训、校徽与校内文化建筑的宣传教育，建设优良学风与校风，传承校园精神与价值理念。五是提升管理服务品质，加强管理人员、一线教职工的爱岗敬业培训，促使他们形成遵守规范、礼貌谦让的工作作风，将理想信念教育广泛渗透进教学管理服务的各个层面。

（二）提升督管职能，建设强有力的政府子系统

政府要通过立法树规，一是明确政府在大学生理想信念教育中的督管职能；二是明确教育界、社会力量和团体及家庭在大学生理想信念教育中的地位。从政策保障到制度规范，充分调动全社会的力量，如：社区、社会机构与公益团体等；并将理想信念教育渗透进学生的日常生活中，如：居住社区、活动场所、交友空间等，实现高校、政府、社会、家庭与社区“五位一体”的教育生态系统。通过政府强有力的政策保障，促进大学生理想信念教育的深入开展

（三）营造养成氛围，推进全覆盖的社会子系统

全社会要共同关注大学生理想信念教育，一是在全体公民层面，以社会主义核心价值观为引领，积极倡导公民道德教育，营造积极向上的社会风气。二是利用大众媒体进行理想信念的宣传教育，利用社区、图书馆、俱乐部、公共场所等开展主题活动；鼓励学生自愿参加社会公益活动，提升学生的服务意识、公益意识与公德意识。三是重视工作职场的企业文化宣传与党团建设，让学生在工作学习中自觉接受思想教育。四是通过社会团体、公共机构协同开展理想信念教育，以讲座、报告会与志愿服务等形式，对大学生进行思想政治教育。

（四）重视家庭教育，塑造港湾型的家庭子系统

高度重视家庭教育的激励功能，通过“家校互动”与“社区联动”等形式，一方面，积极营造家庭育人环境，经常与孩子保持沟通，帮助其扫除迷惘，树立自信；另一方面，让学生时时感受来自家庭的温暖力量，促使其拥有健康阳光的心态。同时，在家庭教育中，要突出教育学生处理与亲人之间、与社会、与他人、与自己以及与自然环境之间的关系，使学生更加深刻地认识自我，学会与他人相处，树立保护环境的意识等。对学生正确认识世界，树立正确的三观具有积极推动作用。

（五）发挥协调功能，打造共育型的社区子系统

充分发挥社区的协调功能，加大对家庭的关注，对社区大学生的关心，积极开展多种类型的义务服务活动，如：环境治理志愿者活动，为外来务工子女免费授课服务，为老年人和残疾人义务服务等；同时，开展社区公益性的健康讲座、环保讲座与教育讲座等，吸引大学生积极参与其中，促使他们在活动中培养社会责任感，增强对社会和国情的了解。良好的社区氛围与文化环境，有助于学生自觉或不自觉地接受社会所倡导的道德、思想与价值理念，从而达到理想信念教育的效果。

四、结束语

在报告中指出，要广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。大学生是中国特色社会主义建设的生力军，必须举全社会之力，运用整体协调、有机关联、动态平衡的生态学观点，在高校、政府、社会、家庭与社区等各个层面，形成教育合力，构建大学生理想信念教育生态系统，促进大学生理想信念教育效果取得全面提升。

参考文献：

[1]董杜斌.“生态化”大学生思想政治教育工作实践与思考【J】.教育评论，2014（2）：82.

[2]余国林.发达国家高校隐性思想政治教育的启示【J】.河北师范大学学报（教育科学版），2010（10）：25.

[3]李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析【J】.中国高教研究，2006（12）：44.

作者:陈霞 单位:无锡城市职业技术学院旅游学院