体育院校校园文化建设研究

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摘要：广西体育高等专科学校在发展过程中，一直得到各级领导的亲切关怀和社会各界的高度关注。时任国际奥委会副主席何振梁，国家体委李梦华、伍绍祖、袁伟民等领导先后到学校视察指导工作，对学校的办学成绩以及校园文化建设都给予充分肯定。本文以广西体育高等专科学校为例，试图就体育高职院校校园文化建设作具体分析与研究。

关键词：体育；高职院校；校园文化；问题；对策

一当前体育高职院校校园文化建设存在的问题

（一）建校历史相对较短，校园文化不成熟

我国体育高职院校大多是在20世纪80年代建立，都尚未形成成熟的校园文化。大部分体育高职院校将办学的重点放在教学模式改革以及招生就业工作上，对校园文化建设的关注较少，即使有关注，也是着力于学生宿舍、体育场等基础设施建设上，而对校园精神文化建设的投入较少，从而导致校园文化建设普遍呈现形式化并停留于表面的现象[1]。

（二）校园文化追求竞技性，人文教育基础薄弱

体育高职院校根植于竞技体育土壤中，特有的建校土壤孕育了他们的体育校园文化。多年来，在体育课堂教学中，教师们给学生渗透的大多是“金牌战略”理念，所传授给学生的体育文化就是体育理论和运动技能，而缺少人文科学知识的传授。再加上体育高职院校学生的文化功底本身就比较弱，久而久之，则就导致学生的综合素质出现不平衡状况，极大地影响了体育人才的培养。

（三）校园文化建设同体育高职培养目标相脱节

高职院校与其他院校的不同就在于它的“职业性”，它们是以培养应用型人才为最高目标。比如，广西体育高等专科学校就自觉地肩负起为广西乃至全国培养优秀体育人才的历史使命，先后培养培训了10万余名体育专业人才，涌现出李宁、吴数德等世界冠军、奥运冠军，被誉为“八桂体育人才的摇篮”。调研结果表明，不少体育高职院校的校园文化建设与其体育本身的特性不相符，或者融合度不够。一些体育高职院校复制其他高职校校园文化建设的模式，没有凸显自己体育校园的特色；千篇一律的呈现出“过度娱乐内容、过多社团”等现象，看似非常丰富的校园文化，实则缺乏针对性，缺乏与就业挂钩的实效性[2]。

二广西体育高等专科学校校园文化的主要特征

广西体育高等专科学校校园文化的特征主要有以下几点：一是兼具教育性与体育性。学校始建于1956年6月，其前身为广西体育干部学校。办学以来，学校虽历经坎坷、几次更名，但始终未改变其作为学校的属性。与此同时，学校一直立足于体育特色办学，致力于为广西乃至全国培养体育专业人才。目前，学校的管理体制为广西体育局和广西教育厅共同管理。由此看来，学校的自身属性和管理体制决定了其校园文化必然兼具教育性与体育性的特征。二是兼具高等性和职业性。学校于1959年更名为广西体育专科学校，从此就开始举办专科层次的教育；1960年2月，还曾升格为广西体育学院，也曾举办过本科层次的教育。当前，学校正以“相思湖新校区建设”和“升本建院”为工作重点，努力开创“十三五”时期学校发展新局面，朝着办学特色鲜明、区内外和东南亚有影响，具有民族特色、地方特色的广西体育学院目标奋力迈进。而校园文化建设作为学校“软实力”之一，校园文化建设自然要与其“专科层次学校”的身份相匹配，表现为校园文化建设的高等性。学校主要目标是为社会培养应用型体育人才，在校园文化领域中表现出职业性的特点[3]。三是兼具创新性和地域性。经过60多年的艰苦办学，学校不断创新和体念校园文化，形成“勤于实践、勇于拼搏、乐于奉献”的学校精神；形成“明德至诚，健行致远”的校训；形成了“和衷共济、争创一流”的校风；形成“立德树人、博学求精”的教风；形成“笃学好问、知行合一”的学风。而作为一所地方体育院校，学校立足于地方办学，努力广西经济建设、特别是广西体育与教育事业贡献力量。比如，依托自身在专业、师资等方面资源优势，学校自觉承担起传承和弘扬民族传统体育文化的历史使命；开设在全国高校中为数不多的民族传统体育专业；先后承办广西中小学校民族传统体育运动项目教师培训班、广西健身气功社会指导员培训班等民族体育活动等等。

三基于行业特色加强校园文化建设的意见和建议

（一）育人为本，加强校园精神文化建设

精神文化是校园文化的精髓，是学校能够生存和发展的动力。但是，由于体育高职院校对专业培养进行了细化，给学生综合素养的发展带来了不利的影响。有鉴于此，广西体育高等专科学校应在保留体育特色的基础上，将更多的人文素养内容融合到体育专业人才培养中，根据时代和社会需要不断进行资源整合，以达到有效培养学生人文素养的目的。例如：开展“践行社会主义核心价值观”主题宣讲会、“主题日”教育实践活动、“红五月”等系列活动，努力提高学生的思想道德水平；或者开设“中国传统文化欣赏”等课程，激发学生的阅读兴趣，从而潜移默化地提升学生的文学修养[4]。

（二）特色办学，加强校园物质文化建设

物质文化建设也是学校校园文化建设中的重要组成部分，它既是学校建设校园文化的前提条件，又是承载校园文化的重要载体。物质文化建设状况在一定程度上代表着校园文化的整体水平，特别是在体育类高职院校，如广西体育高等专科的综合训练馆、运动场以及其他的体育硬件设备，如果建设好其实就是学校的一张很好的宣传名片。所以，学校在建设校园文化的时候，也要注重加强学校的物质文化建设。

（三）强化管理，加强校园制度文化建设

加强校园制度文化建设，其一是通过学校的规章制度进行强化，其二则是通过文化来进行内化。只有先运用具有规范性、约束性的制度来建设文化，校园的和谐文化才能得以形成。对于制度文化的建设，学校要本着对学生“高技能、应用型”的目的来健全各项制度，同时，要加强对学生的文化教育，做到用制度规范自身，用行为展现自我。要在系统的、全面的制度下，形成浓郁的制度文化，以此感染在校师生的一言一行[5]。

（四）校企合作，拓宽职业文化渠道

要以校企合作为依托，打造一个具有鲜明职业性的校园文化建设平台，为学生创设更多了解企业、了解社会文化的机会，以达到在职业实践中激发学生工作兴趣、培养学生职业道德的目的。比如，广西体育高等专科学校定期举办师生教学技能大赛，以此来培养学生的体育技能和职业素养，提高体育教师的专业知识和技能。同时，依托设在学校国家体育总局人力资源运动员职业培训基地、广西教练员岗位培训中心、广西体育传统项目学校体育教师资格培训基地、广西社会体育指导员培训基地、中国—东盟体育人才培训基地等10多个机构，学校通过邀请合作企业来校讲授企业文化，以此达到学校和企业的无缝连接，增加学校和企业之间的交流，从而为学生提供一个更宽广的平台，进一步拓宽了职业文化的渠道。

四结语

综上所述，文章着重阐述了当前体育高职院校校园文化建设存在的问题、广西体育高等专科学校校园文化的主要特征，并在此基础上提出基于行业特色加强校园文化建设的意见和建议。笔者以为，校园文化建设是一个长期的系统工程，并非一朝一夕的事情。各体育高职院校要充分地认识到当前体育高职院校校园文化建设存在的问题，并致力于探索和解决这些问题，特别是要充分结合自身特点，从校园文化建设、物质文化建设、制度文化建设等方面着手，真正构建兼具体育和职业特色、又具有深厚地域特色的校园文化，才能更好地发挥校园文化在人才培养上的作用。

参考文献

[1]凌海波.高职校园文化内涵与建设路径[J].职业技术教育,2011,32(02):69-71.

[2]杜卉.高职校园文化影响力调查[J].教育与职业,2014(13):34-36.

[3]桂剑萍,钟汉华.对当前高职校园文化建设的几点思考[J].重庆职业技术学院学报,2008(01):26-28.

[4]顾志平.浅析体育运动对推动高职院校校园文化建设的研究[J].青少年体育,2016(10):76-77.

[5]张赟赟,王巧丽.体育高职院校校园文化建设路径探究[J].军事体育学报,2017(3):55-57.

作者：韦明耀 陆锐 单位：广西体育高等专科学校 广西南宁市第二十九中学