校校园文化建设与创新创业教育推进

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摘要校园文化建设作为高等职业院校建设的重点，能够最大限度地丰富校园生活。创新创业教育的推进可以帮助学生养成善于思考的习惯，同时培养学生正确的择业观和就业观。本文将从高等职业院校校园文化建设入手，探讨校园文化和创新创业教育的关系，希望推进二者的共同发展。

关键词高等职业院校校园文化建设创新创业教育

1引言

创新创业教育已经成为我国教育发展的重要内容。作为高等职业技术院校，应当将创新创业教育的发展摆在首位。面临着经济全球化的挑战，人才成为经济发展的关键，是推动社会和国家发展的重要动力。在我国，创新创业战略符合建设创新型国家的要求。校园文化建设是推动创新创业发展的关键，想要有良好的环境和快速发展的空间，需要高职学校的关注和重视。

2校园文化的特征及内涵

校园文化作为一种特殊的文化形态[1]，是以学校的存在为基础逐步发展起来的。校园文化包括学生学习、娱乐、生活的方方面面，是以校园为载体，由教师的教和学生的学共同构成，具有传承性和人文精神。校园文化涉及学生的物质生活和精神生活的方方面面，同时还兼顾校园制度本身，对校园中的人进行约束。校园文化普遍强调以人为本，以其先进性、可变性和多样性对学生产生了诸多积极影响。校园文化相较于其他文化的不同在于，它具备一定的延展性，和社会接轨，具有一定的职业性、社会性、实践性、服务性和创业性[2]。学生在校园学习的同时需要掌握一定的生活技能和生存技巧，只有这样才能更好地走进社会，找到适合自己的发展道路。

3校园文化建设的现状及必要性

3.1校园文化建设的现状

目前，我国高等职业院校在校园文化建设的过程中，十分注重教学环境，致力于为学生提供良好的学习、娱乐和休息的环境。根据不同的功能区划，让学生最大程度地享受校园生活。同时，软硬件设施的建设也越来越完善，很多学校都配有体育馆、运动场、舞蹈教室、实践园区、休息休闲区等，帮助学生更好地融入校园生活。同时建立了完善的校园文化制度。校园文化建设的重点集中在精神文明建设上，良好的精神文明建设是培养学生健全人格、促使学生积极学习生活的关键。

3.2校园文化建设的必要性

竞争力是一个人能否在社会中站稳脚跟的关键。所谓的竞争力除了自身条件之外，更多来自于后天的学习和努力。为了提供良好的教育，应当从校园文化入手，首先要进行的就是校园环境的建设。学生学习生涯的大部分时间都是在校园中度过的，随着年级的升高面临越来越大的学习压力和升学压力。良好的校园环境能够激发学生学习的积极性，帮助学生放松，减少他们的紧张感。文化是一种氛围，良好的氛围可以激发学生学习的热情，推动学生的进步与发展。

4创新创业校园文化和教育体系中存在的问题

4.1创新创业校园文化方向不明确

高等职业院校和大学院校存在着很大的差异。大学院校的创新创业教育更强调理论，但是对于高等职业院校的学生而言，他们以职业技术类的学习为主，更强调动手操作的能力。但是学生在学习完这些能力之后，常常会因为缺乏相关实践经验而不能达到学以致用的目的。再加上学校很少有相关的活动帮助学生巩固，很容易造成学生知识和实践的断层，达不到预期效果。且学校组织的实践活动大多以营销类为主，效果甚微。

4.2创新创业校园文化发展缺乏长效机制

高等职业院校的学习一般是从理论讲解开始，在此基础上进行相关的实践课程。理论和实践相结合的教学模式，虽然在一定程度上提升了学生学习的兴趣，却很容易出现知识的断层，导致学生达不到知识积累的标准，很难形成有效的输出。专业理论的学习一般需要经历三个阶段：基础、巩固和提高。但是学生往往是在学习完基础之后就立刻进入实践，这样容易造成因基础知识掌握得不牢靠而达不到预期的学习效果，反而损伤了学生的学习积极性。学生的学习是一个循序渐进的过程，需要以正当的方式进行输出和输入，有多少输入就有多少输出。只有这样才能保障最终的学习效果，以达成预期的学习目标。

4.3高等职业院校在创新创业教育方面缺乏正确指导

高等职业院校的学生普遍缺乏自主创新创业意识，大都是被动接受教师的引导。学生为了学习而学习，创新创业的能力得不到发展。受教学环境和师资力量的影响，学生缺乏举一反三的能力，自身的竞争力不足，进而陷入“找工作难”或者“找不到工作”的窘迫境地[4]。这样一来，学生很容易懈怠，退而求其次去从事与专业不相关的工作，一来造成资源的浪费，二来学生也付出了更多的时间成本。

5高等职业院校创新创业教育实践教育体系建设的推进

5.1正确指导专业技能，创设开放课程

根据高等职业院校的人才培养目标，专业课程的设置符合人才发展的最基本的要求。所谓的专业课程是针对不同专业需要进行学习的核心课程，对于学生而言，是掌握一门技能的关键性基础课程。专业课程的学习是学生整个职业学习生涯的关键，学生能否打下良好的专业基础，全凭专业课程的学习是否能够产生正确的影响。在专业课学习的过程中，除了单一的知识点讲解，还要注重和实践相结合，让学生可以主动动手操作，锻炼学生手眼协调的能力，形成良好的反馈。开放课程是辅助专业课程知识、深化专业课内容的良好助力。对于学生而言，开放性课程更加灵活，学生可以根据自己想研究的方向或是感兴趣的内容进行选择。同时开放性课程应当安排适当的动手实践课程，主要以操作为主，兼顾知识讲解。在开放课程的教学过程中，教师应当以引导的方式进行授课，留给学生充分的思考时间和空间，帮助学生勤思考、多提问，以达到兴趣养成、形成技能的最终目标。兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、发现并解答问题的强大助力。

5.2搭建创新创业教育平台，拓展资源渠道

搭建创新创业平台是为了给学生提供一个良好的交流互动的机会。现今，随着社会的发展，很多专业学科开始向交叉化、交互化的方向发展。学校学习也不再是单一的知识点讲解，课堂教学逐步延伸到生活中，给了学生更多的选择空间，有利于学生发现自己的兴趣点。高职学生普遍在创新创业方面缺少意识和积极性，因此教育平台可以通过邀请成功人士分享创新创业经验来帮助学生建立对创新创业的正确认识，并给有创新创业想法的学生提供建议，帮助他们进步和成长。创新创业平台也会为学生提供更多的创新创业方面的相关信息，根据学生动态进行适宜的创新创业指导，并为学生创业提供一定的便利，让教育与时俱进，使学生受益终身。学校在搭建创新创业平台的前期要对学生的需求进行调查，从学生需求出发整合平台内容。根据不同的专业要求科学分类。定期在平台上相关就业信息以及创业的最新政策，并设置专门的咨询平台，由专门的老师负责，及时解决学生的问题。还要一些和创业有关的活动，如讲座、交流会等。

5.3平衡创新创业教育实践课程与理论课程的比例

当代教育强调实践的重要性，实践是帮助学生取得进步、找到目标的关键。学生的实践课程分为校内实践和校外实践两种。这两种形式看似相互独立，实则能够互相补充、互相促进。实践和理论并非是割裂的两个概念，实践是检验真理的唯一标准，理论也可以指导实践的发展和提升，二者是不可分的，因此要科学规划实践课程和理论课程的比例。学生在实践的过程中会发现问题，发现问题的过程就是能力反馈的过程，同时也是提升理论知识掌握程度的过程。在学习过程中，取其精华、去其糟粕是十分重要的。教师在授课时，常常会按自己的教学习惯和经验授课，这样虽然让学生少走了一些弯路，但同时也造成了个性化教学的缺失。每个学生因为学习方式的不同，在学习过程中难免会出现差异，实践过程就是帮助学生发现差异、改进认知水平、更新思想的过程，能在最大限度上帮助学生发展和成长。在学分评定的过程中，教师要对学生的学习水平做出正确的指导，帮助学生找到不足，促进学生的进步和发展，让学生养成良好的创新意识，推动学生公平竞争，能力得到发展和提升。

6结语

综上所述，校园文化建设会为学生提供良好的成长和学习空间，帮助学生丰富校园生活、丰富精神世界，让学生建立起正确的人生观、世界观和价值观，形成理性的思维和善于思考的能力。同时，学校创新创业平台的搭建，可以帮助学生找到正确的职业规划方向，鼓励学生自主创业，提高学生的创新能力，提升学生的竞争力。校园文化推动创新创业教育的发展和教育的进步，有助于更好地达成高等职业技术学校的教育目标。

参考文献

[1]郝刚,陈淑花.高等职业院校校园文化建设与创新创业教育推进[J].现代商贸工业,2017(1):148-149.

[2]宋雷.加强高等学校创新创业教育改革中校园文化建设[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2015(6):193-193.

[3]张雷,朱艳红.创新创业文化融入高职校园文化建设的思考[J].济南职业学院学报,2018(4):24-26.

[4]张晓慧.校园文化建设对高职高专创新创业教育的影响[J].黑龙江科学,2018,9(19):102-103.

作者：匡晓华 单位：湖南工艺美术职业学院