普通中学宿舍管理制度建设

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对于采取寄宿制管理模式的中学来说，科学、有效的宿舍管理，可以培养学生自主、自理、自立的能力，有利于学生养成良好的生活习惯，促进学生良好道德品质的形成。在我校“研”的办学理念的指导下，德育处针对学生宿舍管理工作进行了深入研究，总结出了一套适合我校的宿舍管理方法，并在实施过程中逐步修正、改进和完善，取得了一定的效果。

一、“研”规则，求认同

首先，为了让学生全面、系统地了解宿舍相关规定，督促学生养成良好的生活习惯，德育处细化和分解了内务、卫生、纪律、安全四大方面的各项要求，组织宿管老师、班主任、寝室长共同研究，制定了《宿舍内务标准》《宿舍日常值日标准》《宿舍大清扫标准》《宿舍纪律要求细则》《宿舍安全细则》等各项规则。学校让学生参与各项规则的制定，尊重学生的认知和感受，突出自主管理的主体地位，使学生产生认同感，为规则的执行打下了坚实的基础。其次，德育处召开主题班会，班主任组织学生对所制定的宿舍规则进行逐条解读，学生参与讨论，理解每一条规则制定的目的和初衷，实现内心上的真正认同。学校将各项规则打印张贴于每个寝室，使学生对宿舍的规则了然于心。最后，每个学期开学，德育处召开寝室长会议，对已经制定的规则再进行讨论和修订，力求宿舍的每项规定和要求都能够贴近学生。

二、“研”执行，求实效

落实各项规则，是宿舍管理的核心工作。遵守规则的主体是学生，监督执行的主体是宿管老师，评价效果的主体是德育处，只有三者有机结合，宿舍管理工作才能形成一个良性循环的局面。

（一）加强寝室长队伍建设寝室长是引领寝室正能量的中流砥柱，是执行寝室各项规则的领头雁，选好和培养寝室长是宿舍管理工作的关键一环。寝室长除了自身起到模范带头作用外，还要具有较强的组织协调能力和号召力，要真正成为宿舍同学、宿管教师、班主任三者之间的桥梁和纽带。寝室长由班主任在综合考量之后选出，绝大部分都是班级干部、学生会干部，在寝室当中威信较高，容易开展工作。德育处定期对寝室长进行培训，组织寝室长交流讨论，分享好的经验和做法，提升了寝室长的整体素质。学校也将担任寝室长作为重要的加分项目在学生的综合素质评价中进行体现，极大地调动了寝室长的积极性。

（二）加强宿管教师队伍建设我校七位宿管教师都是外聘人员，所以岗前培训尤为重要。宿管教师是宿舍的直接管理者，必须要对宿舍的相关规则熟记于心。学期伊始，德育处会组织宿管教师学习宿舍相关规定并进行考试，力求做到检查有据可依、扣分公平公正。德育处每月都要安排一次宿管教师的培训，聘请心理老师、班主任、法制副校长等人员为宿管老师讲解有关高中学生的身心发展、行为习惯、认知特点、法律法规等方面的知识，通过典型的案例让宿管教师理解高中生管理的方法和注意事项，这对宿管教师的业务提升起到了显著的推动作用。目前，我校的七位宿管教师都有了5年的工作经验，形成了自己的管理风格，已经完全能够胜任宿舍管理工作。

（三）采用楼层负责制为了提升管理效率，我校宿舍管理采取楼层负责制，即每个宿管老师负责一个楼层所有的事务，这有利于宿管老师全面了解和掌握自己的管理对象，及时、准确地发现问题，进而及时解决问题。宿管教师每天上、下午对所有寝室的内务、卫生逐一进行检查；午睡和晚就寝后，对责任楼层的寝室进行巡视检查，出现问题按照宿舍相关规则进行扣分，并计入班级的量化考核和学生个人的操行评定，以刚性的管理和要求营造寝室的规则意识。严格管理和要求的最终目的是督促学生养成自主的习惯和意识，铸就“求真、务实、刚毅、创造”的旅中品质。高标准、严要求之后，寝室内务规范、卫生整洁、秩序井然，目前已经成为一种常态。

（四）建立科学的评价机制德育处每月进行一次“文明寝室”“十佳寝室长”“舍务标兵”的评选活动，并利用全体学生会议进行表彰，极大地激发了各寝室成员、寝室长的争先意识，提升了寝室工作的整体水平。另外，德育处将寝室量化纳入班级量化考核中，增强了班主任对寝室工作的重视，也进一步提升了班级的集体凝聚力。

三、“研”合作，求完善

合作才能共赢、提升、完善，宿舍管理工作也是如此。我校宿舍管理的参与者有德育处、宿管教师、班主任、寝室长等，只有多方力量形成合力，宿舍工作才能有质的飞越，才能保持长效。

（一）宿管教师之间合作我校宿舍工作虽然采取楼层负责制，但宿管教师每天都要在宿舍晨会中汇报、交流工作，对于棘手问题大家一起研究、讨论，集思广益，寻求最佳解决方法。在大清扫、紧急疏散演练等大型活动的组织中，大家更是密切配合，做到了团结合作。

（二）宿管教师与寝室长之间合作每个宿管教师负责30余个寝室，约180名学生。在每天有限的时间段中对180名学生做到全面关注，难度较大；但与30名寝室长进行沟通，还是比较容易做到的。寝室长作为学生和宿管教师之间的纽带，可以传达双向信息，既能让寝室成员第一时间接收学校的通知要求，做到信息通达；还可以让宿管教师及时掌握学生的情绪波动、身体状况等诸多信息，为宿管教师的工作提供明确的指向。

（三）宿管教师与班主任之间合作学生的宿舍表现有时跟班级表现差异较大，宿管教师和班主任之间的沟通合作，可以让双方都能更加全面地了解学生，为做好学生工作提供准确的素材。班主任介入宿舍管理，其作用是不可取代的，能让宿管教师的工作事半功倍。

四、“研”氛围，求内涵

宿舍楼大厅、走廊及寝室的文化建设，可以达到空间育人、环境育人的目的。我校“文明寝室”“舍务标兵”“十佳寝室长”的大幅宣传板占据宿舍一楼大厅的整个墙面，充分展现榜样引领的作用。宿舍走廊的文化建设以“二十四孝”“勤俭节约”“自理自立”“修身立德”为主题，让学生在潜移默化中得到传统文化的熏陶。每个寝室门口，都张贴学生自主设计、彰显个性的寝室简介，上面有寝室学生颇具青春活力的合影，有积极向上的奋斗口号，更有班主任殷切期望的寄语，充分展现了旅中寝室文化的特色。每个寝室内，设立有读书角，墙面均悬挂小白板，可供学生随时阅读、随时演算。午睡前、晚熄灯前，随处可见学生在寝室的书架旁认真阅读，在小白板前驻足演算、讲解题目的场景，达到了学校提倡的“时时可交流、处处可借鉴”的目的。旅顺中学新校区宿舍工作历时5年，目前已经达到了内务军事化、管理规范化、环境书香化，这是所有宿舍管理人员深研、广研、彻研的结果。相信，在我校“研”的办学理念指导下，宿舍管理工作会继续向前发展。

作者：鲁志勇 单位：大连市旅顺中学