卓越计划在生物工程专业培养的研究

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[关键词]生物工程；卓越计划；农业院校

1“卓越计划”在地方农业院校生物工程专业培养方面的应用

目前，高校的常规模式为单纯的理论教学管理，在教学过程中重视理论课程，轻视实践内容，进而导致在当前的本科实践教学环节中，出现陈旧僵硬的实践教学模式。生物工程是一门应用性很强的专业，在制药、食品、农业以及化工等领域具有重要的应用。实践操作能力在产品生产和科学研究方面都具有较高的要求。所以，培养实践操作能力强的专业人才则变得尤为重要。那么，高校在学生培养方面，就需要注重实践能力。而相关的专业实践课程，既可以提高学生对自己农业院校的生物工程专业的特色的了解，也可以提高自身的实践能力和操作水平，为培养具有农业特色的新工科人才奠定良好的基础。本文尝试将“卓越计划”应用于生物工程专业中，进而培养学生的实践操作技能和科研水平。

1.1理论课教学方面

理论课方面，将以教师的“教”的传统模式，改为以学生的“学”为主的课程模式，加大过程考核的力度。例如，增加平时成绩的比重，严格考核学习过程，每次课都给学生设置开放性设计问题，使学生能够利用所学知识设计针对生物热点和工程难点的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或者工艺流程。根据学生设计方案的合法性、安全性、环境效益、能源评价及经济效益给出设计成绩。每次课的设计成绩累计作为学生平时成绩的50%。在此过程中努力培养学生的学习兴趣，对社会责任感和创新能力。

1.2实验课方面

实验课，是大学最常见的实现实践技能锻炼的方法。实验教学的目的是培养学生使用实验方法观察和了解各种现象，研究和探索各种现象的发生和发展规律。根据教师的指导，学生学会使用一定的仪器、设备和材料，就某些特定问题进行观察、测量和数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。传统的实验课，通常是教师们准备好所需试剂和仪器，学生们根据拟定的实验步骤，按部就班地完成，这样通常实现的是一些单纯的验证性实验[2]。在整个教学实践的过程中，学生们一直处于被动状态，缺乏想象力和创造力，无法真正实现学生分析问题和解决问题的能力。所以，在实验教学方面，在未来的课程中，努力减少验证性实验，多开设设计型实验。例如，以简单的工程实际案例作为实践训练的内容，请知名企业的项目主师、总工为学生实践制定具体方案，使学生的实践教学内容更加接近企业要求。

1.3实习方面

通过进入公司和工程进行社会实习，使学生参与实践生产的过程，让他们了解实际生产的相关手段，为将来就业做好准备。基于“卓越计划”的培养需求，应改进原有实习和毕业论文环节。采用校企联合培养，分校内学习和企业学习两个阶段，合理安排教学时间，尽量做到在校学习3年，在企业学习实践和毕业设计1年。注重培养学生的创新能力和动手能力，教师改革教学方法和内容，使学生在校尽可能多的掌握理论知识。在企业这1年的时间中，主要通过企业指导学生解决完成各项在实际工作中面临的各种问题，提高学生的实践能力。

2结语

“卓越计划”的目的是为国家培养和造就大量的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量新工科人才。作为地方农业院校的生物工程专业，应该根据自身院校的特色，培养具有特色的工程类人才。所以，农业院校的生物工程专业改革，需要结合地方和学校的农业特色来培养学生，提高生物工程专业学生的实践能力与工程创新能力。

【参考文献】

[1]林健.卓越工程师教育培养计划学校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010(5)：30-43．

[2]李鹏.对不同类型高校定位与人才培养模式的思考[J].中国轻工教育，2010(3)：25-27．

作者：梁静 张建峰 张洁婧 朱学军 单位：吉林农业大学