生物工程专业药物分析教学框架探索

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一、创新实验教学，重视学生实践能力和创新能力培养

（一）开展综合性实验和设计性实验

在传统的实验教学中，往往以验证性实验为主，由教师准备好实验材料和实验药品，并在实验前将实验目的、实验步骤、仪器设备使用方法以及实验注意事项全部告知学生，使得学生只能按部就班地完成教师预设的实验内容，严重制约了学生参与实验的主动性和创造性。为了改善实验教学的现状，教师应适当增加综合性实验和设计性实验，重视对学生综合知识运用能力、解决问题能力以及操作技能的培养。如，在综合性实验中，让学生以小组为单位，共同完成盐酸苯海拉明的全分析实验，要求小组内成员都要参与到实验准备、试剂配制的实验全过程中；在设计性实验中，布置学生设计出三种测定乙酰氨基酚含量的方法，让学生通过实验掌握乙酰氨基酚的结构特点和性质。在药物分析实验教学中，通过循序渐进、从易到难地开展综合性实验和设计性实验，有利于锻炼学生的动手能力，增强学生的创新意识，促进学生综合素质发展。

（二）开展课外研究活动

在药物分析课程的实验教学中，可将部分需要改革创新的内容作为学生的课外研究计划，并选出一些科研兴趣比较浓厚且学习成绩优秀的学生参与到研究计划方案的设计与实施，借此来培养学生的实践与创新能力。例如，为获取药物分析实验中的抗生素检定样品，教师可以组织学生开展优化庆大霉素发酵培养条件的研究、庆大霉素发酵液分离与提研究等科研项目，这不但为实验教学改革与创新提供了丰富的素材，而且在这一过程中还培养了学生的科研创新能力。通过开展课外研究活动，能够使学生对药物分析课程的学习更感兴趣，可以使他们真正体验到学有所用的乐趣，大量的实践证明，将科研活动引入到药物分析课程的实验教学当中，可以为社会培养出更多的创新型人才。

（三）构建仿真一体化实验教学体系

在药物分析实验教学中，教师可以岗位需求为导向，构建仿真一体化教学体系，使学生经历新药物研发的全过程，将跨学科知识有机结合起来，提高专业课程的学习效果。仿真一体化教学体系包括新生物药物的GMP认证、新药物的合成、生产、质量分析、流通、使用等环节，并将现代化企业中生物检定法、免疫法、酶法等多种药物分析方法融入到实验教学中，使学生逐步掌握试验材料、仪器、试剂的使用方法，了解微生物学、生物药物分析学、生物制药工艺学、现代生化技术等领域知识，从而拓展学生的知识视野，提高学生职业素质。

二、运用多样化的教学手段，提高生物化学教学质量

（一）多媒体辅助教学手段

多媒体以其自身图、文、声并茂的特点，成为专业教学中最为实用的教学工具之一。借助多媒体工具，不但能够将原本比较抽象的基础理论知识直观、生动地表达出来，而且还能扩大信息容量，有利于教学效率的提高。但必须注意的是，在应用多媒体进行药物分析课程教学时，由于其中涉及的知识量相对较大，从而使得学生很难对这些知识进行有效整理。为此，教师可以将多媒体与板书进行有机结合，这样能够使学生对知识点的掌握更加牢固。

（二）开设网络课堂

现如今，计算机网络在我国的普及范围越来越广，几乎各大院校都建立起了自己的校园网。为了提高药物分析课程的的教学效率，可以校园网为依托开设网络课堂，并建立包含课程学习、专业基础知识、仪器设备、答疑测试等内容的网络资源模块。通过这些模块，不但能够扩展学生的学习范围，加深他们对知识的理解，而且还能激发学生的学习兴趣。

（三）混合式学习

这种学习方式兼具网络与课堂教学的优势，运用混合式学习的关键在于教学活动的设计。为此，教师应当多花一些时间和精力在教学活动设计上，为学生设计出一些好的教学活动，这不但可以解决课程教学时间与空间上存在的问题，促进师生之间的交流，而且还能调动学生的主观能动性，增强他们自主构建知识的能力，这有助于教学质量的提高。

三、运用多种教学评价方法，重视学生综合能力评价

评价是检验学生某一段时间内学习成果的最佳途径。由于受传统应试教育的影响，对学生的评价一般都是以考试的方式进行，而考试成绩也成为评价学生的主要依据。在素质教育的背景下，应当改变这种传统的评价方式，积极运用多种考核评价方法，对学生的能力、素质进行科学评估。首先，生生互评。学生本身是课堂教学的主体，所以应当让学参与到评价中来，通过生生之间的互相评价，可以使学生找出自身存在的不足，这有助于互相促进、共同提高。其次，教师评价。教师一般对学生掌握知识的程度都有一个大致的了解，不仅如此，还对学生的能力也有所了解，如学生的实践能力、岗位操作能力、创新能力等等。为此，可由教师对学生进行综合性评价，并将能力和所学知识的掌握程度作为主要评价标准，这有利于促进学生全方面发展。最后，企业参与评价。学校可以聘请医药企业的技术人员以实际岗位的要求对学生进行评价。通过这样的评价，可以使学生对专业岗位的要求有一定的了解，从而找出自身存在的问题，逐步加以改进和完善，达到岗位要求，这有助于提高学生的就业能力。

四、结论

总而言之，为了提高《药物分析》的教学质量和教学效果，教师必须针对生物工程专业课程体系特点，结合生物工程专业人才培养目标，构建完善的《药物分析》教学框架。在该教学框架中，必须重视理论教学和实验教学的改革与创新，运用多样化的教学手段和教学方法，不断提高学生应用能力和实践能力，为实现生物工程专业人才培养目标提供有力保障。

作者：陈琳 陈建荣 单位：长沙学院生物工程与环境科学系