高中生物教学中职业生涯规划教育

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【摘要】目前大学生就业难成为了主要的社会问题，引起了社会的广泛的关注，而产生这一问题的主要原因是在小学、中学、大学教育过程中缺乏对学生正确的就业指导、职业生涯规划教育工作，所以在高中生物教学中教师要加强渗透职业生涯规划教育工作，对学生提出针对性、具体性的指导，把职业生涯教育工作和生物学科知识相互联系起来，让高中生树立正确的、积极的职业意识，从而选择正确的就业方向。

【关键词】高中生物教学职业生涯规划教育渗透

高中生需要面临文理分班与高考填报志愿两大人生选择，但是很多学生缺乏对自己正确、全面的认知，导致无法做出正确的选择，出现这种问题的重要原因是在日常学习过程中，学校缺乏对学生的职业生涯规划教育工作。所以在高中生物课堂教学中，教师要充分结合生物教材知识，设定符合学生发展的教学方案与目标，让学生能够拥有正确的发展方向、生活态度，树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、和职业生涯相关的高中生物教材内容分析

在高中生物教材中很多内容和职业生涯规划有较大的关系，例如，“探索生物大分子的奥秘”涉及到了化工、医学、生物，“组装细胞”涉及到了生物、医学研究，“世界上第一个人工合成的蛋白质”涉及到了医学、生物研究，“细胞世界探微三例”涉及到了医学，“酶为生活添姿彩”涉及到了医学、食品、化工、检验、科研，“通道蛋白研究”涉及到了化学、生物、哲学、医学。可见，在高中生物教材内容中，很多知识点和职业生涯规划有着很大的联系，教师要深入挖掘生物教材，在教学过程中提升学生的职业生涯规划意识。“科学家访谈”是在高中教材正式教学内容之前，相当于教材的引言，主要介绍了科研工作者的职业，其中包括了学习经历、科研工作对选择职业的影响与感悟。“科学家的故事”主要介绍科研工作者的经历，还包括了此职业的基本素质要求，主要体现在价值观与情感态度方面，学生可以通过阅读来发现自身职业兴趣。“细胞世界探微三例”主要让学生去了解三位优秀的科学家及其科研经历，让学生拥有强烈的科研精神。“与生物学相关的职业”这个专栏里主要是描述医院的检验师，在此之前学生已经接触了关于生物学和细胞生物学的相关知识，而这也是担任检验师需要具备的基础知识，学生能够深刻意识到所学生物知识的使用价值，从而提高学习生物的自主性与积极性，达到理想的生物教学效果。

二、在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的方法

1．深入挖掘生物教材，注重教材的分析

要想在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育工作，教师首先需要深入挖掘生物教材，注重教材的分析，将职业生涯规划的思想充分融入到生物课堂中去。目前的高中生物教学主要还是以课堂为主，所以教师要充分利用好生物课堂，合理、科学的规划学生的职业生涯，明确生物教学目标。在职业生涯规划过程中教师不能够存在急于求成的心理，而是要逐章的开展教学，润物无声的将职业生涯规划的教学渗透到生物课堂中，这样既能够合理的规划教学进度，也能够提高学生参与生物课堂的自主性与积极性，拓宽学生的知识面。例如，在学习“植物细胞工程”的时候，教师可以先为学生展示几组和教材相关的图片，其中包含了利用基因工程创造出的植物，而这些植物之前在世界上都是不存在的，比如，“抗棉铃虫棉花”，当学生看到这个图片的时候，很难想象出来这也是利用基因改造创造而出的。如香蕉，很多学生日常生活中所食用的香蕉是原生态的，但是实际上野生的香蕉又涩又小，根本无法食用，现在我们吃到的香香甜甜的香蕉是利用基因专家改造而成的。在本节生物教学中学生意识到了基因工程在人类生活中的实用性与重要性。在教学中教师还可以提出问题，让学生去思考、探索，例如，“转基因食品”是否可以食用。这样学生在共同讨论过程中明白了转基因食品有利也有弊，所以要合理、科学的应用基因改造技术，不能利用科学技术做危害社会的事情，无形之中渗透了职业道德教育，让学生能够谨记无论从事任何职业，都要拥有较强的职业精神与道德精神，这样才能够把自己的价值体现出来，为社会发展做出自己的一份努力。

2．利用生物课外活动，提升学生的职业意识

生物是一门实用性非常强的学科，学生学习生物知识的最终目的是利用所学知识解决实际生活问题，所以教师要在生物教学中多多开展生物课外实践活动，利用课外活动提升学生的职业意识，让学生充分意识到各类职业应该具备的素养与品质。例如，在学习“关注人类遗传病”的时候，教师可以开展职业扮演活动来让学生意识到基因筛选专家的重要性。一部分学生来扮演植物育种专家，利用基因对比来分析果实甜度低、果实大，甜度高、果实小现象，设想如何培育出又甜又打的西瓜品种，从中充分意识到育种专家对人类生活所产生的重要影响。另一部分学生来扮演动物育种专家，通过短毛折耳与长毛立耳猫培育出长毛折耳猫。学生在扮演角色过程中就能够充分意识到任何生物职业都需要专业知识作为支撑，其次还需要把理论和实践相互联系起来，这样才能够成为一个称职的专业工作人员。

3．开展职业讲座活动，实行企业参观

因为每一个学生的兴趣与能力之间都存在很大的差异性，所以教师在生物教学中渗透职业生涯规划教育时，要对学生实行专业化的引导。例如，高中院校可以定期聘请一些专业的职业生涯规划师来授课，开展相应的职业生涯讲座，让学生在职业生涯规划师的引导下了解自己的性格、兴趣、身心发展特点等，这样学生在选择职业的时候就会更为理智，选择出适合自己的职业方向。在学生暑假的时候，学校可以和企业协商，让学生利用假期时间去参观企业，对企业的生产流水线、厂区更加了解，这样学生才能够透彻理解不同社会职业的职能、社会分工等。例如，在学习“发酵工程和食品生产”的时候，教师可以带领学生去啤酒厂参观，学生就能够意识到酵母菌对于啤酒生产发挥着重要的作用，从而巩固所学到的生物知识，激发学生想要利用生物发酵来研究出更多对社会有益的产品。在日常教学中，教师可以聘请专家为学生详细讲解“基因突变”的知识，让学生对专家心生敬畏，从中也感受到了环境变化会影响生物基因，如核辐射等，提高学生的社会责任感，在以后的职业生涯中，能够把社会责任感与个人兴趣结合起来，成为一个对国家发展有益处的人才。

4．精心设计生物教学

要想在高中生物教学中渗透职业生涯规划意识，不仅仅是要教会学生理论知识，还要做好材料补充、课堂导入工作，提升生物课堂教学的趣味性，充分提升学生的职业生涯规划意识。例如，在学习“组成细胞的分子”的时候，可以导入一些营养师职业要求与标准，如主要工作任务、就业单位、学历要求等。其次，还需要列举营养师可以为高血压患者、糖尿病患者设计相应的食谱，让学生意识到这一职业对治疗疾病也有较强的辅助作用，让学生对这一职业有更高的向往与感悟。总之，在高中生物课堂教学中教师不仅仅要做好教学工作，还要不断的渗透职业生涯规划教育，让学生对自己的性格、职业向往有更为准确的定位，从而能够全身心的投入到生物学习中去，提升自身社会责任感与职业素养。

参考文献：

［1］赖晰，黄燕，胡杰，李艳红．在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索［J］．教育观察，2017，（08）：40．

［2］高沂周．新高考背景下高中生发展与生涯规划指导——兼谈培养高中生的生物科学素养［J］．教育实践与研究，2016，（09）：71．

［3］陈玲．高中生涯教育融入学校课程体系的实践与思考——以海南中学为例［J］．中小学心理健康教育，2017，（35）：37．

作者：李杰 单位：黑龙江省大庆市第十三中学