生物教学如何培养学习兴趣

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一、联系实际生活，培养学生学习兴趣

对于初中学生来说，波动起伏的情绪，如果不加以控制，如果教师没有起到学习引导作用，那么学生的学习将受到影响，所以说学生的学习兴趣和学生的日常生活有很大的关系。学生学习兴趣的基础是需要，如何发现和培养学生的学习需要。作为生物教师，我们可以利用生物学科的优势特点，进行引导兴趣生成，使学生认识到生物课的知识在当前的学习和今后的实践运用中具有重大影响意义，学生学习生物学科的兴趣自然就上来了。教师在教学过程中要注意维护好这种学习兴趣，在完成课堂教学任务之后，经常开展一些有意义的课外活动，让学生学会在生活实际中寻找答案，学会思考。因此，教师在教学中，应该把生活实际与教学内容相结合，进而培养学生的学习兴趣。比如，在讲解《我们周围的生物》一节中，首先，教师应该让学生明确教学目标是了解生物的主要类群并可以举例说明，并培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。随后教师应该要求学生在上课之前搜集生活中常见的生物名称并介绍它们的生活习惯。其次，教师在上课讲解的时候，让学生依次介绍他们手中的生物种类，然后取出提前备好的“生物主要类群图”，让学生将他们所准备的生物进行分类。最后，教师总结本节课的内容并分析生物与我们的生活息息相关。在这样的一个教学过程中，学生会大大增加对生物这门学课的兴趣。因此，教师在讲解中，应与生活内容相结合进一步培养学生的学习兴趣。

二、加强实验教学，培养学生学习兴趣

生物学科是一门以实验为基础的学科。因此，教师在教学中应该注重加强实验教学，利用好实验室中的各种器材，让学生走进生物探究，从而进一步激发学生学习生物科学的兴趣，还可以巩固课堂知识，学生学习的主动性会加强。初中生物实验，一般分为教师演示实验和学生分组实验、以及课外小实验。实验教学可以培养学生的观察能力、思维能力、分析和判断能力的形成和提高，起到进一步激发学生学习生物科学的兴趣。再有，生物科学实验能够活跃课堂气氛，学生学习兴趣也会大大增加。因此，在教学中要加强实验教学，让学生更贴近探究生物的奥妙，从而培养学生的学习兴趣。例如，在教授《植物细胞的结构和功能》一节中，首先教师应该明确教学目标是让学生初步学会画细胞结构图，熟悉细胞结构与功能，学会辨别真核生物和原核生物。随后教师带领学生在显微镜下进一步观察生物的结构特征，通过观察培养学生观察能力以及分析问题的能力。其次，通过在显微镜下的实验，要让学生观察到实验过程和结果，很能吸引学生的眼球，留给学生的印象就会深刻。教师也可以适当改变课本中规定的实验，增加现象明显、趣味性强的实验，以便达到更好预期效果。随后让学生通过刚才的观察设计出实验报告，教师将学生写下的实验报告进行分析并配置多媒体图片以及视频，加深学生对于植物结构和功能的理解。

三、建立融洽的师生关系，培养学生学习兴趣

作为教师，要教书更要育人。教师要了解学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，做到爱护学生，关心学生的学习与生活，切实能帮助他们解决一些实际的困难，并以朋友般的信任和诚恳态度去感化学生，让学生喜欢你。对于心理发育还不成熟的初中学生，还要做好长期坚持和学生进行情感沟通的思想工作准备。只有这样，才能做到对学生的学习和生活知根知底，随时发现学生学习、生活中的问题，才能及时得以解决。因此，教师在教学初中生物的工程中，应该建立融洽和谐的师生关系，进一步培养学生的学习兴趣。比如，教师在讲解《果实和种子的形成》一课中，首先，教师可以提出这样的疑问：“校园内五彩缤纷的花仅仅是为了好看吗？为什么白花要比红花香？花对植物有什么重要意义吗？”。接着学生就会产生思考，究竟是为什么，引发了学生强烈的求知欲，学生就会想要进一步探究“果实与种子形成”，教师应该和学生一起去研究探讨，把学生当成课堂的主体，建立一个和谐的课堂氛围，师生之间相互协作，共同探讨。最后，教师将本节内容进行总结，在课后如果学生还有疑问，再与他们进行交流探讨。因此，建立良好的师生关系有利于教学效率的提升，更有利于培养学生的学习兴趣。总之,教师是教学过程的主导，学生是学习过程的主体。要比较全面地了解学生，做学生的良师益友。让学生喜欢你，对教师的课程教学感兴趣，不断提高学生学习生物科学的兴趣。这样，不仅教师教的过程变得轻松，学生学的过程也会变得容易。

作者：高誉芩 单位：江苏省建湖县汇文实验初中教育集团