形象思维生物教学论文

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二、形象思维还可以激发学生学习生物的兴趣

对于学生来说，如果存在直观的教学用具还可以提高教学效率，但是对于农村学校，由于经费不足，某些教学用具配备不是很完善，如果教师只是一味地照本宣科，则会使学生学习的积极性一落千丈。于是我每教一个章节，都认真备课，有些理论学生认识不到，不好理解的知识，我就土法上马，自制教具或者画出示意图，进行直观教学，调动了学生学习的积极性，起到了很好的效果。

三、形象思维还可引发“条件反射”，增强学生对知识的巩固能力

生物学是一门研究生物体的生命现象和规律的科学，是人们在长期的生活和生产中不断地和生物打交道，对生物逐渐有所认识，并通过实验和研究揭示并总结了有关的生命现象及其规律，积累了许多关于生物的知识，从而发展成的一门学科。生物学源于实践，因此学习的时候还要回到实践中去，回到生活中去进一步理解和掌握科学知识，可是如果把它与一个结构比较复杂的生物体做形象对比，则会很容易把另一种事物弄懂、弄透彻，当我们再见到这种熟悉的事物时就会引发对另一种事物的想象，从而引起条件反射。总之，在生物教学中，不但要借助于直观教具来激发学生学习的兴趣，还要变换思维方式，利用形象思维使学生学习的积极性和主动性都有所提高，从而达到对知识的融会贯通的效果。

作者：牛会丽 单位：河南省临颍县固厢乡第一初级中学