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生物教学中情感教学实施

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生物教学中情感教学实施

一、用丰富的课前预习资料,唤醒“情感”

课前预习不仅能够帮助学生提前进入学习状态,了解上课内容,以达到提高课堂效率的目的,还能够激发学生的学习兴趣,让他们有“目的”地学习。生物教师在课前可以给学生多准备一些跟本节课相关的资料,如在讲植物的生长时,完全可以给他们推荐一些植物的生长视频或是有这些“奇形怪状”植物的图片,或者是借用一些世界的奇闻逸事,激发他们的好奇心,拥有探索生物知识的“情感”,教师抓住学生这种情感,激发他们的学习欲望。

二、用多样化的教学方法,维持“情感”

生物课堂是学生主要吸收生物知识的地方,是系统学习生物知识的地方。为了能够保持激发起来的“情感”,就要坚持走这条“感情路线”。用多样的教学方式,如多媒体教学、实验教学和小组合作学习等等,在教学中分别融入“科技应用”“动手能力”“合作精神”等情感能力。特别是用充满戏剧性或是神奇色彩的语言来表达情感,让学生对生物课堂“欲罢不能”,这样才能够达到学习生物的最高境界。

三、用实践的教学方法,延续“情感”

课下同样是学习生物的好地方,更是培养生物学习情感的好时间。在课堂上,学生只能够听教师去“讲生物”,只有在课下的时候,他们才有足够的时间去观察“生物”。给学生安排一些小的任务,如自己养一株花,或是自己种一颗种子,还可以养仓鼠、乌龟、金鱼等小动物。通过观察它们的日常生活和生长历程,来培养学生的细心、耐心和对生命的爱心。只有尊重生命的人,才是真正具有学习生物情感的人,才是能够学好生物的人,这也是情感教学的精髓。总之,情感教学是生物教学的创新之举,可以给学生一双发现生命之美的眼睛,一颗珍惜生命之美的心。相信在这样的情感教育下,学生不是“学习”生物,而是在“了解”生命。

作者:李霞 单位:山西省长治市沁县册村中学