数学教学中学生应用意识的培养探析

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摘要：数学，与我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学的帮助。在初中数学教学时，老师要注重学生应用意识的培养，让学生把所学的知识能实实在在应用于生活，这才是我们教育的真正目的，来源于生活，应用于生活。

关键词：初中数学应用意识

数学，一门和我们生活特别贴近的学科，生活中的很多方面都离不开数学。通过培养，提高学生的数学应用意识，将数学应用于实际生活，让我们所学的知识不止存在于书本和脑海里，而是实实在在作用于生活。

1培养数学应用意识的必要性

我们的生活与数学息息相关，平时买菜时计算价格需要数学计算，计算成本和收益时需要数学等等，这只是我们生活中最简单的部分，科技的进步仍旧离不开数学，如控制误差，这需要研究人员精确去计算，数学对于我们的生活是很重要的。现在很多的学生，只知道学习书上的知识，却不知道如何应用，一个满意的分数，也许暂时能让你收获一点东西，自己的虚荣感，父母的夸奖，除此之外，没有任何意义。他们不知道自己家的纯净水桶是多少毫升的，可以换成多少立方厘米，不知道一件衣服打几折该多少钱……脱离与生活的教育，对于孩子的发展是没有意义的。老师在教育学生时，只有不断培养他们的应用意识，让所学能结合与生活，这才是教育的目的。数学，本就是一门应用性比较强的学科，它来源于我们的生活，在教学时，更应该注重实用性和应用性，让学生在接受知识的同时，可以把数学知识应用于生活，这样也利于学生思维的发展和整个社会的进步。我们这个社会，很多的发明和创造都来源于生活。一个没有实用性的东西，是不该存在于这个社会的。作为一名老师来说，我们应该培养的是可以为社会带来作用的人才，而不是呆板教育下的机器。一个学生，知道如何在生活中应用所学的知识是很重要的。而数学，作为与生活息息相关的学科，更需要这样的人来发扬数学，改变数学，让数学为整个人类社会做出更多贡献。培养学生的数学应用意识，迫在眉睫，需要老师通过有效的策略来实现。

2如何培养数学应用意识

2.1结合实际，培养学生的数学应用意识

所有的教育都不应该脱离实际，毕竟我们的教育来源于实际，脱离了实际的教育，没有任何作用。数学教学时，老师可以将实际生活引入教学内容中去，比如在计算成本和收益时，就可以联系实际。以及某件物品打几折需要付多少钱时，这都是我们实际生活都会遇到的事，只是在课堂上告诉学生具体的算法，简单的理论，没有意义，而结合实际却会带来不一样的效果。通过课堂的学习，学生在以后的生活中，遇到类似的事件时，就可以知道如何去计算，在计算的过程中，既巩固了知识，又将知识回归到了生活。在数学教学时，结合实际还可以提高学生学习的兴趣，数学知识总是比较刻板和无趣的，结合实际可以让一个简单的知识变得更加有吸引力，学生面对这样的教学，也更利于接受。当然，我们结合实际的目的，是为了培养学生的应用意识，不能喧宾夺主，让实际高于了课本理论。在内容设置时，还是需要把重点放在理论上，只是结合实际来提高学生的兴趣，从而引导学生将理论应用于生活，从而培养学生的应用意识。结合实际可以培养学生的数学应用意识，创造情景也可以达到这样的目的。

2.2创造情境，培养学生的数学应用意识

在数学教学时，可以为学生设置一些情景，让学生处在某个情境中，来解决其中的问题。如让学生来统计某个季度某个小区的用水情况，在面对这样的情景时，学生就需要考虑很多问题了，这个小区有多少户居民，每家的用水量是多少，用什么样的统计方法等等，不仅让学生学会了思考，还将课堂的理论应用于实际生活里，在以后的生活中在遇到类似的问题时，学生就可以很好地解决了。情景的设置还可以根据学生的特点以及教学内容的不同来设置，既可以让整个课堂变得更加生动和灵活，还能培养学生不同的能力。情景的设置考验了一个老师的水平，如何将课本的知识融入整个情境中，需要老师的经验和积累。一个好的情境，来源于生活，又不脱离于课本，可以给学生一个好的引导，让他们在不知不觉间就把生活和课本结合在一起了，对于他们应用意识的培养是一个有用的手段。当然，除了创造情境来让学生投入，培养他们的数学应用意识，亲自实践也是有必要的。

2.3亲自实践，培养学生的数学应用意识

实践是检验真理的唯一标准，我们在初中数学教学的过程中，也应该利用好实践这一手段。课堂上结合实际，创造情境都有利于学生的学习，但亲自实践却可以达到最有效的结果。毕竟自己亲自感受过，经历过的东西才是最真实的。老师在布置作业时，就可以让学生去结合自己的实际，利用自己身边的事物。如行程问题讲授过后，老师就可以布置一个作业，让学生计算自己从家里到学校所花的时间是多少，自己的速度是多少，不同的方式所花的时间又是多少？面对这样的作业，学生肯定会自己去尝试，从而得到自己的结果。不用老师去强调，学生就会自觉去尝试，把所学的知识用上。在实践过程中还可能会遇到一些其他的问题，学生可以自己解决，也可以向老师寻求帮助，不仅能锻炼学生的能力，还为老师的教学提供了素材，可谓一举两得。自己去经历时间过的东西，才能够永久的记忆。数学理论很多，但很多都没有离开生活，学生自己去实践，自己去应用，既可以掌握理论，还可以培养自己的数学应用意识，让数学和自己的生活联系在一起，这有益于数学的教学。我们发现通过以往教育手段培养出来的学生，书本理论可能掌握的很好，却没办法很好地应用于生活。一个仅仅拥有超多理论的人才，却没办法应用于实际生活又有什么用呢？为了使人才成为真正为社会做贡献的人才，我们老师需要改变自己的教学方式和方法，尤其是数学老师。在日常教学时，应该结合实际，创造情境，让学生亲自去实践，让学生不仅仅是学知识，更能让知识服务于生活。培养学生的数学应用意识，让学生自觉将知识应用于生活，这样成长起来的人才才是我们这个社会所需要的。

参考文献：

[1]王娟琴.教学中如何培养学生的应用意识[J].中国论文网，2015.

[2]杨健.如何培养学生的数学应用意识[J].初中教育，2011（10）.

作者：张同华 单位：江苏省泗洪县第一实验学校