数学游戏在数学教学中的实践应用

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摘要：对于小学阶段的学生而言，数学学习似乎太难。这不仅仅是与他们的认知能力有关，更为主要的是它离学生的生活实际较远，他们在平时生活中很少会运用到这一部分的知识，加之本身具有一定难度，造成大部分学生在学习过程中很难提起学习兴趣，其学习效果也显而易见。基于此，如果改变这种已有的教学现状，就需要从学生着手，从教学方法入手，调动一切因素满足学生的学习需要，唤起学生学习激情。而教学实践证明，数学游戏是最为行之有效的一种教学方式，对于学生数学学习能力的提高有着莫大的帮助作用。

关键词：游戏小学数学实践应用策略

小学数学旨在培养学生的逻辑推理能力以及缜密的思维能力。在课堂教学中，教师如果能够起到很好的引导作用，这将会极大地降低学生数学学习的难度，帮助学生树立学习信心。相反，在教学中，教师如果不能在小学这个关键期对学生加以正确的引导，绝大部分的学生可能就会丧失学习兴趣，这不仅会影响学生今后的选课，还会影响到一部分学生的职业选择。由此可见，教学方法非常重要，但现在大部分教师的态度就存在问题，将一切错误都归咎于学生，而认为自己的引导方式毫无问题，毫不在乎学生情绪。这在教育方式不断改进，教学理念不断更新的现今社会，这显然是不适宜的。基于此，教师就必须改变以往的教学方式，以此实现课堂教学质量的提升。

1引入新课，激发兴趣

当铃声一响起声时，大部分学生对重新进入教室是相当排斥的。如果这个时候，教师能够运用游戏的方式来开启这门课程，给学生带来强烈的刺激感，以此更加快速高效地进入到课堂教学中，让学生能随时以一种愉悦的心情参与其中而不是畏惧心理。这样当学生真正参与其中，融入其中，我们的课堂教学就会充满生机与活力，学生才会感受到数学学习的魅力，体验到数学学习的乐趣。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师就可以在课堂开始时创设这样一个游戏场景：“同学们，咱们今天来做一个角色扮演的游戏，下面老师请出两名同学，其中一名同学扮演商店老板，一名扮演顾客，请用老师手中所给定的钱（10元），到商店买铅笔（2元）、车笔刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顾客需要知道自己一共花了多少钱？”通过这种形式的课堂导入，不仅能满足小学阶段学生爱玩的学习需求，还能最大程度地调动全体学生的学习积极主动性，让其对本次课堂内容的学习充满好奇与期待，并激发学生的表演欲望。如此以来，学生就能快速进入状态，并为接下来的学习提供一个良好的学习氛围。

2探索新知，培养思维

新知识的教学是新课标下小学数学中不可或缺的一个教学环节，但也是最难教学的一部分。尤其是对于小学阶段的学生，他们的注意力、理解力以及认知能力的有限，造成在学习过程中很难专注数学学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师应当重视新知识的教学，通过数学游戏教学方式的运用，促进学生对于新知识的主动探究，以此培养学生的学习思维。新知识的探索可以说是一种新颖的，易于学生理解的教学方式，并逐渐被广大教师所认可与接受。例如，在教学《找规律》一课时，在新知识的教授开始之前，教师先不要急着向学生透露教学内容，而是向学生展示几组图片，让学生以前后四人为小组的形式自主观察、合作探究每一组图片的规律，从中找出相应的规律，并能结合自己的理解画出接下来的几个图形。在知识的新授过程中，通过这种游戏的形式激发学生对于数学学习的兴趣，不仅有助于培养学生的合作探究能力，还能有效提升学生对于图片的观察与转换能力，以此提高学生对于数学学习的能力。

3巩固理解，提高效率

知识的新授是课堂教学的中心环节，但是对于习题的巩固与分析也是不不可或缺的一部分。但在这一部分知识的教学过程中，教师如果只是让学生简单地进行计算与重复，学生很容易感到疲倦与乏味，注意力也会持续下降。但是如果能在小学数学课堂教学中，以游戏的形式来进行巩固与练习，学生将会很愿意学习，并全身心地投入其中，久而久之，学生不仅会养成以中国良好的学习习惯，同时还会进一步提高学生的学习效率。这种游戏模式对于学生将是新颖的，有趣的，有别于他们以往单纯的练习模式，能够极大程度调动学生学习主观能动性，满足学生学习愿望。例如，在巩固理解过程中，教师可以“开火车”的形式进行教学，老师提出相应的问题，后面的学生依次回答，回答不上的学生则需要上台表演才艺，展示自己的才能（朗诵、唱歌、跳舞、相声等）。这种游戏方式相对简单，但却不失趣味性，而且是小学生普遍所接受与认可的，他们渴望与其他小伙伴亲密接触，而这种游戏虽然不是群体游戏，但也是调动全体学生学习积极性的一种游戏模式，能让全体学生在最短的时间内全部参与进来，不会拉下每一位同学。这对于后进生而言无论是心理上，还是情感上都是一种认可，对于他们今后的学习也是有着莫大的帮助。可见，游戏是小学阶段学生喜欢的一种教学模式，这不仅与学生的身心发展特征有关，同时与游戏本身有关，游戏具有集多种感官于一体的教学功能，将学生的视觉、动觉、嗅觉、触觉等感官集中起来，让学生全身心地投入其中，从而增加学生的学习兴趣。

4结语

总而言之，小学阶段的学生注意力不集中、好动，对于像数学这种具有极强抽象性的学科，他们是很难提起兴趣的。这就需要我们教师创新教学形式，通过新颖、有趣的方式吸引学生的注意力。而游戏教学方式作为一种以满足学生学习需求的教学模式，正适合数学这门学科。因此，在具体教学实践中，教师就需要运用这种教学方式，从课前、课中、课后进行游戏情境的创设，让学生能够全心参与其中，并在自主合作探究过程中唤起对于数学学习的兴趣，从而达到提高课堂教学质量的目的。

参考文献：

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[4]袁春.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].赤子(上中旬)，2014(21):113.

作者：张修武 单位：江苏省泗洪县人民路小学