数学教学中电化教学手段的运用策略

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摘要：在初中数学教学中，教师需要注重创新，将电子信息技术运用到教学中，不断地优化课堂教学模式，进而提升学生的思维能力和创新能力，使学生的数学综合素养得到提高。本文通过对现代化教学中应用信息化手段的优势进行分析，结合目前运用的教学手段，给出了具体的应用策略，希望对提升初中数学教学质量有一定的帮助。

关键词：初中数学教学；电化教学手段；运用策略

引言

初中数学是初中教学中的主要学科，具有重要的作用和地位。在数学教学中，教师可以适当引入信息化教学设备和多媒体设备，借助生动的图文并茂的画面，帮助学生提升思维能力和创新能力，使学生更好地理解数学知识点，从而提升教学的质量。

一、电化教学的应用优势

（一）教学难点和重点的有效突破

传统数学教学的信息量不大，没有给学生带来丰富的数学内容[1]。初中数学的重点和难点较小学数学而言开始增加。因此教师需要将这些重点和难点，通过文字、图像、声音、动画等形式，生动形象地展示出来，使重点和难点知识更容易被理解。例如，在“函数”的知识点教学中，教师可以通过微课的形式，直观展示函数概念难点，这样可以让学生有清晰的函数思路，有助于提升学生的理解能力。

（二）有效地提升学生学习兴趣

数学教学的知识内容具有很强的抽象性和逻辑性，在教学中，教师需要利用各种现代化的信息技术手段，提升教学质量，使学生更容易理解和掌握知识[2]。图文并茂的形式可以提升学生的学习兴趣，吸引学生学习的注意力，提升学生的学习兴趣，可以将抽象化的概念转化为容易认知和理解的概念。例如，在几何图形的教学中，教师可以使用三维的教学方法，将图像展现出来，加深学生对三维空间效果和平面效果的认识，打开学生的解题思路，提高学生的发散思维能力。

二、电化教学的具体应用

（一）微课视频的应用

微课是近年来逐渐兴起的一种以视频为载体的教学模式，展现的时间在7分钟左右，主要是针对课堂中教学环节和教学知识点进行的，能够加强学生对重难点知识的理解，可以大大地提升学生的学习效率，在教学中具有很明显的优势。例如，在“折叠与展开”的知识点教学中，教师首先让学生了解和体验图形的变化，加强学生对空间的感知。接着，教师引导学生观察在生活中遇到的常见的几何图形，将图形折叠成几何体，从中判断几何体中每个面的位置，再进行相关的讨论，这可以有效拓展学生的知识面。最后，在一些重难点教学中，教师可以利用微课视频进行展示，如在正方体的折叠和展开的过程中，在正方体的每条棱上都标注好相应的编号，帮助学生查看和辨识，这样可以大大降低学生学习的难度，提升学生学习的效率，从而提高教学质量。

（二）运用翻转教学提高学生自学能力

在我国教育的新课程改革中，一个主要的理念是翻转课堂理念，要求不再使用传统的灌输式的教学方式，而是将重点转移到培养学生的自学能力上。学生可以通过手机、计算机、平板等电子设备进行网络自学，同时教师需要在线解答学生的问题，帮助学生夯实基础知识。这种教学方式的运用，使学生成了学习的主体，提升了学生的自学能力，同时也对教师和学生提出了更多的要求[3]。首先，教师需要做好前期的准备工作，通过微视频的方式授课，然后再检测学生的学习成果，并给予其一定的鼓励和奖励，增加学生的自信心。其次，教师引导学生组成学习小组进行话题讨论，再进行归纳和总结，并做出一些指导建议，帮助学生解答疑问，提升学生的学习效率，加深学生对知识的记忆。最后，教师可以增加学生的课外活动内容，将丰富的数学知识运用到生活实践中，有效地提升学生对知识的理解，锻炼学生的动手能力，真正做到学以致用，真正地提升学生的综合素质，实现素质教学的目的。

（三）创设教学情境，增加学生学习兴趣

初中数学的逻辑性很强，需要学生有较强的理解能力和运算能力，但是部分学生已经丧失了对数学的学习兴趣，很难提升数学学习成绩。因此，教师可以多运用多媒体进行教学，为学生创造有趣的教学环境，将枯燥的知识内容转化成有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣，从而提升其学习效率。例如，初中数学的《全等三角形》这节课的教学重点是让学生明白全等三角形的性质，并且找到两个全等三角形的对应角和对应边。这个知识点虽然不难，但是由于内容枯燥，学生对其学习兴趣不高，因此教师可以采用多媒体教学模式，创建有趣的学习情境，激发学生的兴趣。首先，教师可以展示两幅相同的图片，并问学生：“这两张图片完全一致吗？”让学生观察后进行讨论。然后教师可以通过多媒体技术手段进行验证，将两幅图片重合，发现两者是不能完全重合的，因此答案是不同的。最后，教师通过解释原因引出教材中的知识点“什么是全等”“全等三角形是什么意思”，这样可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加强学生对基础知识的理解。

（四）课堂反思与总结

1.建立适合的云平台

在现代数学教学中，教师和学生均需要进行课堂的反思和总结，以提升学生的学习效率和学习兴趣，增强学生的自学能力。在教学中，教师可以通过云平台完成教学备课，同时还可以通过云平台给学生布置作业，实现互动教学。

2.通过云平台的错题分析，提升教学效率和质量

云平台有很多种类，教师有很多批改作业的任务。因此，学校可以构建一套适合自身发展需求的云平台，运用云平台的智能功能，帮助教师高效率、高质量地完成作业的批改工作，有效地减轻教师批改作业的压力。

结语

新课程改革要求教学进行创新并且不断地引入现代信息化教学。因此，在初中数学教学过程中，教师应该不断地应用信息化、智能化的现代技术，增加教学的趣味性，帮助学生将复杂的知识转化为简单易懂的教学内容，从而提升教学质量和学生的学习兴趣，加快教学改革的步伐[4]。此外，教师还需要在教学中引入先进的教学设备，完善信息化教学中的不足部分，适应信息化教学的要求，使用云平台等现代化的信息技术平台，提升批改作业的效率，明确教学任务，从而提升教学质量和教学水平。

[参考文献]

[1]王宝红.小学数学教学中电化教学的运用分析[J].中国校外教育,2014(20):121.

[2]石伟平.让学生在电化教学中享受学习数学的乐趣——崔文清老师执教平行与相交课堂片段与思考[J].中国教育技术装备,2013(25):60-61.

[3]凌丽娟.电化教学在数学教学中的作用[J].黄山高等专科学校学报,1999(02):81.

[4]蒋东芳.电化教学在数学教学中的作用[J].苏州教育学院学报,1998(03):71-72.

作者：周国保 单位：甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校