信息技术与小学数学教学融合分析

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摘要：科技的发展，信息技术作为一种现代教育技术手段广泛应用于各学科课堂教学。在数学课堂教学中，有效地运用信息技术可激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到数学学习活动中去，课堂教学会收到事半功倍的效果。本文就信息技术与小学数学的有效融合进行一些探讨。

关键词：小学数学;信息技术;有效融合

《教育信息化十年发展规划》指出：建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合。信息技术与课堂教学的融合是构建高效课堂的重要途径和提升课堂教学效率的重要手段。在小学数学教学中，如何把信息技术有效地融入到教学设计中呢？笔者就信息技术与《小学数学》学科的有效整合谈谈自己的一点见解。

一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对所学的内容产生了兴趣，才能学得好。在数学课堂教学中，合理运用现代教育技术创设有趣的情境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，学生爱学、乐学。例如，在教学“认识分数《分一分》”课题时，我用电子白板逐一展示《西游记》中孙悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，边展示边讲述，学生面前呈现出一个鲜活的故事情境，这个生动有趣的情境深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分，分的结果怎样？从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情境，引起学生了解、认识分数的欲望，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，收到了事半功倍的效果。

二、利用信息技术化抽象为具体，直观展示数学思维

小学数学教学中，数据模型及公式是教学的难点，抽象的推理学生难以理解。在教学中，我们可以依托信息技术将抽象的公式动态化、具体化，直观展示推导过程，加深学生对公式的理解和记忆，真正做到触类旁通。如在教学《圆柱的认识》时，学生对公式V=S×h公式不能好好运用，究其原因是对公式本质的不理解。因此，在教学时，我运用多媒体向学生展示圆柱体的全方位、多视角立体动态图，并借此将圆柱体以帧数分解的方式，充分还原其向长方体转变的过程。动态化、具体化的过程吸引了学生的注意力，学生学习轻松、愉快，加深了对公式的理解，优化了教学效果。

三、利用信息技术降低思维难度、突破教学重难点

小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术，将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1时=60分处于一知半解的状态，知其然不知其所以然。因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12棵树，作为龟兔赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了一圈（60分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。通过龟兔赛跑的展示，抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学生难度，突破了重难点，提高了教学效果。

四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂

数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，我们在数学教学中要贴近学生，走进生活，让学生在“实践中学习，在学习中领悟”。从而提高教学效果。在教学中，合理运用信息技术，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的生活素材，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”，让生活走进课堂，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学数学的亲切感，增强数学的应用意识。例如，我教学“数学活动课”一节时，我运用多媒体播放超市购物的情境，要求同学们帮贝贝同学购买可口可乐：可口可乐大瓶装1.25L，售价5.6元，小瓶装500mL，售价3.5元。贝贝同学参加聚会，最少2L，请你设计一种最省钱的购物方案。同学们展开热烈的讨论，提出了自己的购物方案。生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。信息技术与数学教学的深度融合，提高了学生的学习兴趣，弥补了传统教学中的不足，给数学课堂注入了活力，学生乐学，提高了课堂教学效果。在教学观念、教学方法、教学模式不断发展推进的今天，作为新世纪的数学教师，我们应充分将信息技术与数学课堂教学有效融合，使枯燥乏味的数学课堂生机勃勃，构建高效课堂，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘慧.恰当运用现代信息技术融入小学数学教学[J].2018.

[2]李珍梅.让充满智慧的数学课在多媒体中生成[J].学周刊,2015（25）：181.

[3]刘朝英.浅谈“互联网+创客”在小学数学教学中的应用[J]，2017.

[4]李小春.对信息技术与学科教学整合实践的思考[J].中国现代教育装备,2012(10):68-69.

作者：陈佳佳 单位：重庆市彭水县高谷镇中心校