探讨数学教学与学生发展统一

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教育改革背景下，国家越来越重视学科教育的发展，其中数学是学科教学中的基础性学科，对于学生创新思维的发展具有重要意义，有利于实现学生的全面可持续发展。为此，陈永畅编著的《数学教育教学实践探索》（吉林大学出版社，2019年1月版）一书，对数学教育教学的实践展开具体分析，对教育工作者的教学具有重要参考价值。《数学教育教学实践探索》该书分为上篇和下篇两个部分，上篇第一节主要介绍教学本质，第二节主要介绍在观课中进行思考；第三节介绍在“说”课中不断提升自身的专业化能力；第四节阐述教学思想的深化，在教学实践中不断积累教学经验。下篇第一节通过研读学生的特点，对自身教育教学进行反省；第二节通过对课堂教学的探讨，培养学生的思辨能力；第三节通过对教学工具的研讨，探究教育的精髓与本质；第四节通过对课题的研究，应用专业精神打破教学局限性；第五节通过研磨理论，夯实自身的专业知识。

首先，该书内容新颖、脉络合理，通过对数学教学理论与体系的研究，揭示了教育的本质与特点。书中首先对教育教学的本质进行介绍，让教育工作者在课堂观摩中提升自身的感悟，并不断积累自身的教学经验，以此提升教师的专业化教学能力。传统意义上的数学课堂，学生始终处于被动的地位，教师没有对自身教育教学进行审视，不利于学生主观能动性的调动，没有反思自身教育是否与学生的特点相契合。实际上，教师的教学反思是教学过程中的重要组成部分，可以提升数学课堂的魅力，让学生积极参与到数学教学过程中，有利于数学教学实效性的提升。该书肯定了教师教学反思的重要价值，对教育工作者的教学具有重要指导意义。其次，该书将数学教育教学实践与学生发展有机结合起来，建构起符合我国教育领域发展的新的理论体系。在对数学教育教学实践的分析过程中，彰显了以下三个方面的特点：第一对教育本质进行深入探究，让教育学者更加清楚意识到教育教学的本质，有效培养学生的发散性思维，从而科学把握我国素质教育的转变方面，彰显数学教育教学实践的重要功能，为学生的全面提升提供扎实的物质基础。第二，深入挖掘数学教学实践的方法，让教育工作者深入了解数学教学的内容、特点及方法。第三，通过阐述教育学者专业化能力提升的路径，继而建构起教育教学改革的基本方法论。想要提升学生的数学思维，就要在知识探究中指导学生科学思考，通过其积极参与探究数学理论，以此实现学生的全面发展，这也是数学教学要追求的目标。这就要求教师要给学生留有充足的思考空间，安排学生进行小组协作，有针对性地培养学生的问题探究能力，真正将数学教育与学生发展真正统一起来。

最后，该书在介绍数学教育教学理论的基础上，将理论分析与实践教学有效结合起来。对于我国教育教学中的重点理论内容，会搭配科学的教学案例进行分析，便于教育工作者更好理解教育本质，有利于教育教学的全面转型。数学是门自然学科，其中蕴含着辩证法思想，数学知识的教学要秉持这个特点，循序渐进地开展教学活动，以期促进学生的全面发展。新课程标准要求学生开展有价值、有意义的数学教学。这就要求教育工作者要关注学生的差异化特点，为个性化评价的开展提供重要参考。新课程理念下，教师不仅是知识的传授者，还应该充分挖掘育人功能，调动学生的创作积极性，让学生在实践中学、在合作中学，为学生后续学习活动奠定坚实的物质基础，并全面提升学生的专业化能力。综上所述，《数学教育教学实践探索》一书总结借鉴了数学教育教学理论研究的最新成果，对我国教育教学的发展、本质及方法等进行着重分析，该书理论体系完整，实际案例具有很强代表性，是本具有重要理论指导与实践参考意义的数学教育研究著作。

作者：杨贵玉 单位：呼伦贝尔学院数学与统计学院