中职数学教学微课应用分析

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摘要：伴随教育事业不断进步，微课近些年来在中职数学教学中已经被广泛应用，其重要性也逐渐显现出来。教师在教学中通过微微课将数学重点难点突出体现，提升学生的学习效率。这一全新教学资源能够帮助教师辅助教学活动的进行，在中职数学教学中得到了一定认可，也提升了数学教学质量。

关键词：中职；数学；微课

随着教学不断改革，教学资源信息化的不断发展，视频技术等现代教学方式逐渐被应用到中职教学中。使用微课对中职数学教学进行辅助教学，能够有效的激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性［1］。教学中教师可以使用微课教学模式带领学生随时随地进行学习，为学生学习提供了便利条件，也能够改善大多数中职学生不乐于学习数学、学不懂数学的状态。

一、微课在中职数学教学中的重要性

微课这种新型教学模式，在中职数学教学中具有较大优势，并且已经被广泛应用［2］。其在教学中体现的作用可以分为以下几点：首先，教学中科学合理使用微课，能够有效提升学生学习兴趣，相对于传统教学模式更加新颖、形式多样化。在学习中，学生可以通过视频、图片等教学资料进行学习，在有效吸引学生注意力的同时，可以增强学生学习积极性，提升学习效果。其次，微课可以调动学生学习主动性，使学生在学习中能够将个性展现出来，便于学生在学习时将所看所感与教师进行交流，提升教学效率同时能够加深教师对学生学习情况的了解。

二、中职数学教学现状

（一）学生数学基础差中职数学教学处于高中教育和高等教育之间，属于“夹缝中生存”。中职学生大多数来源于初中，学习基础相对比较差，尤其是数学学科，学生普遍比较畏惧。由于数学的复杂知识和公式，导致学生容易对数学学习产生厌烦感，影响学生学习数学的信心。

（二）数学知识与专业知识脱节中职学生一般已经选定了所学专业，并且以后会向着专业方向发展。但是中职数学教材内知识无法与其专业知识相匹配，不管是学习何种专业，数学知识都是同样内容，无法突出知识专业性以及职业特色。按照中职教学目标来看，不同专业应该有不同教材，针对本专业进行专门学习，这样才能使学生有效将所学知识运用到未来学习和工作中。

（三）缺少合理评价机制由于中职学生没有升学压力，因此教学重点一般是在专业课教学上，对学生数学学习情况一般实行消极处理办法，也就是降低教学难度。在教学中，教师一般只是帮助学生了解基础数学知识和公式，并且在测试中降低难度，也不会设置应用类题目，用这种方式保证学生能够通过考试，不影响专业课程进度。所以，中职学生也不会把数学作为学习重点，往往忽略掉数学学习重要性，将数学作为副科学习，这种心理状态导致学生无法在数学课上集中注意力，也不能有效理解数学知识点。

三、微课在中职教学数学教学中的应用方法

（一）课前导入激发学习兴趣教师在教学中，科学的设计课前预习环节，能够快速有效的激发学生兴趣和探究欲望，带领学生尽快融入到学习氛围中来。利用微课在课前预习，改变了传统说教教学模式，教师通过短小精悍的教学方法，如音乐、视频、图片等，将即将要学习的知识点进行展示，使学生在课程开始前能够对知识点有一个大概了解，并且抓住学生好奇心，吸引学生在接下来学习中能够集中注意力，积极参与到教学活动中来。例如在学习“银行利率”相关知识点时，学生总是很难理解其中抽象的定义，在一堆数字和公式中无法集中注意力。教师此时可以进行微课预习，将借贷双方用卡通人物表现出来，首先吸引学生的注意力，并通过动画形式，把银行利息的生成过程进行演示，引导学生对新课程有一定了解。在课前预习过程中，通过与教学内容有效联系，吸引学生注意力，帮助学生理解教学内容，并使学生能够带着问题进行接下来的学习，使学生学习欲望被激发出来，以此增强学习成果。

（二）对重点难点进行突破对于基础较差的中职学生来说，数学学习难度较大。在帮助学生加强逻辑思维能力基础上，使学生对学习中重点难点进行突破，消除学生数学学习畏惧感，树立学习信心［3］。因此，教师可以在教学中运用生动的微课内容，帮助学生对数学学习中重点难点进行分析和理解，对数学知识点中容易混淆的知识快速整理。与此同时，在利用微课进行教学过程中，教师可以从旁观者的角度观察学生，对学生课堂表现进行分析，适当调节教学进度，并抓住学生特点优化教学方式，使学生都能够参与到学习氛围中来。例如在教学中，教师可以与运用微课将指数函数的生成过程进行动态展示，并且适时进行讲解，正确引导学生，使学生在学习过程中能够直观感受到函数图像，并且发现其规律，由此掌握相关知识点。在运用微课教学过程中，能够体现出学生是学习的主体，教师起到了引导作用，使学生在枯燥无味的数学知识中感受到参与感。教学中学生通过仔细观察能够将数学知识点变得简单易懂，大大提升了学习效率。

（三）丰富教学方法传统教学方式主要是教师讲、学生听的形式，导致学生无法感受数学知识的真正趣味［4］。微课教学模式可以利用视频、图片等给学生创建和谐的教学氛围，教师通过设计合理的教学环节调动学生学习积极性的同时，能够帮助学生更加简单理解课本上难以理解的知识点，锻炼学生独立思考能力，以此提高数学教学质量。例如在学习“立体图形”相关知识点时，传统教学模式一般是教师一边在黑板上画图一边进行讲解，这样导致学生无法在平面图中感受立体图形。想象力比较差的学生根本无法进行想象，更不用说对知识点进行深层探究。但是利用微课进行教学，可以解决这个问题，教师利用电脑制图技术将几何图形进行立体展示，使学生能够直观的看到图形，吸引学生注意力的同时，锻炼了学生图像思维能力，起到更好地教学效果。或者是在教学过程中，利用相关软件进行板书录制，教师在课上讲解的板书或者课件ppt，在学习结束后上传到微课中共享平台上，学生在课后如果哪里有疑问可以随时查看，便于学生解决学习中遇到重点难点问题，并且学生通过回顾教师课上讲解内容进行有效复习，增强对知识的掌握情况。

（四）创设情境教学模式对中职学生而言，数学课程内容比较枯燥、难懂，导致大多数学生有畏难情绪。而比较先进的教学方法中，情境教学法的应用价值较高。为此，教师应当将情景教学法与微课进行有效结合，丰富教学模式、创设良好的教学氛围，进而激发学生参与兴趣，提高教学质量。例如，在统计学知识的教学当中，教师可以通过微课，将教学内容与学生的专业进行融合。如针对酒店管理的学生，可以举一些酒店管理中关于客人管理、房建管理及账务管理的例子，然后通过计算机课件对例子中的问题和数据进行直观展示。通过该方法，可以让学生在熟悉的情境中学习重要的数学知识，可以提高学生的参与度。同时，将数学知识与学生专业相结合，将能够让学生明白学习数学的重要性和必要性。另外，创设情景法的应用，将能够进一步发挥微课直观、灵活、发散性好的特点，进而提高微课教学质量。

（五）重视实践应用教学从中职教学的核心目的角度来讲，应当重点关注学生实践能力的培养。即使是数学这种偏理论性的教学科目，也应当通过微课与实践应用能力培养的教学目标结合起来。例如，教师可以通过微课平台广泛收集与学生所学专业有关的案例，并将数学教学内容与之有机结合起来。同时，教会学生通过微课平台广泛了解行业发展现状与趋势，并善于用数学思维解决问题。另外，中职院校还可以与相关企业建立良好的合作关系，在数学等科目教学中开展合作，举办相关活动，进一步提高学生的学习能力和探索实践能力。

（六）使用微课进行课堂总结和练习课堂总结是教学活动重要组成部分，是针对知识点实行归纳的过程，在这个过程中，学生可以对之前学习过的知识点进行总结和思考，提升学习效率同时，能够帮助学生进行知识点深入探究。在中职日常教学中，学生学习完知识点进行课堂总结时，不能有效集中注意力，思维也比较涣散。因此教师在教学中，需要适当的使用微课帮助学生找回思绪，吸引学生注意力，并帮助学生整理知识点和进行知识点归纳，从而巩固对数学知识的掌握情况。除此之外，适当课堂和课后练习也能帮助学生对所学知识进行进一步理解和深化，教师利用微课带领学生进行练习，通过信息平台与学生讨论和研究，帮助学生解决学习中遇到的困难，便于教师更好地了解学生对知识掌握情况［5］。例如学习一个章节知识点后，教师可以制作相关课件，进行知识点的总结和归纳，使用知识导图模式让学生对知识点之间关系进行串联，便于更好的记忆。学习完课程知识后，教师可以利用微课的便捷性，给学生布置一些课后练习，让学生随时随地进行练习，引导学生利用碎片时间对知识点进行巩固练习，有效的提升学生学习成果。在教学中正确使用微课进行辅助教学，能够有效激发学生数学学习兴趣，利用视频等多种形式进行知识点展示，帮助学生突破重点难点。同时鼓励学生将学习时间碎片化，减少学生对数学学习的负担感，拉近学生与教师之间的距离，使教师和学生能够共同对知识点进行深入研究和探索。中职教师积极的将微课应用于数学教学中，可以积累教学经验，带领学生更好地进行学习，提升数学教学水平。

参考文献：

［1］王琼．微课在中职数学教学中的作用及应用［J］．科技风，2019（30）：58．

［2］郝卫锋．也谈中职数学课堂与微课应用［J］．读书文摘，2017（5）：166．

［3］邵静华．浅析中职学校数学教学中微课融入探讨［J］．现代职业教育，2016（9）：180．

［4］瞿仁琼．如何用微课辅助中职数学教学［J］．科学咨询，2015（31）：141⁃141，142．

［5］金稚薇．微课在中职数学中的灵活运用［J］．速读（中旬），2019（9）：61.

作者：吕敏文 单位：江苏省东台中等专业学校