小学数学教学中生活情境的运用

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摘要：小学生学习数学课程，但还不熟悉小学数学的学习过程。为了激发学生的学习热情，教师必须更新自己的传统教学方法，并通过在数学教室中设定生活情境的方法，将相对无聊的数学知识纳入日常生活。生活情境的结合使学生可以利用他们学习的数学知识解决生活问题，从而提高了小学生在数学课中的学习效果。

关键词：小学数学；生活情景；应用

数学是人类文化的一部分，数学是现代文化的重要组成部分。从数学文化的角度来看，我们需要对数字有一个全面的新理解。小学数学学习应该能够学习数学思维和解决问题。因此，为了提高课堂教学效率和改善学生的数学学习能力，教师需要在教学过程中创造适当的生活情境，使学生能够开始数学的“生活”，激发学生积极探索和学习的意愿。在这方面，探索生活情境的方法在基础数学教育中的应用具有重要的教育意义。

一、在数学课程中运用生活情境的意义

（一）增强学生的学习积极性小学生具有丰富的想象力和较强的思考能力。如果在数学的实际教学过程中采用传统的教学方法，那么抽象的数字和复杂的逻辑关系将使学生难以积极参与数学的教与学，严重影响教学的有效性和质量。有效利用生活状况可以使学生更好地发挥想象力，增加对数学教育的兴趣，在探索和思考数学知识时获得该数学知识，并动员学生探索数学知识,增加学生的学习热情。

（二）提高学生的实践能力新的课程改革在不断发展，教育者也在不断寻找有效的教学方法，近年来取得了许多成就。在课程改革之前，在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，而课堂教学的主要方式是老师说和学生听，这种洗脑教育模式使学生在学习过程中变得被动。主观能动性逐渐消失，即使可以很好地吸收教师的内容，却没有实践探究的能力，不利于学生的长远发展[1]。将生活情境引入课堂是为了使学生能够沉浸式地体验数学知识在生活中的应用，使学生在特定情境中扮演特定角色并完成特定任务。

（三）培养学生的数学思维能力在小学数学课上，学生不仅获得数学知识和学习方法来完成任务，而且还发展了数学思维能力，例如逻辑思维能力和独立思维能力。为此，教师必须熟练运用生活情境教学方法，升华语境中的生活内容，激发学生的好奇心，并培养数学思维能力。例如，当老师解释加法计算时，两个加法的值非常大，口头计算也很困难，加法计算也很困难，因此学生更难给出82+35之类的表达式。无聊无味的学生不感兴趣。此时，教师可以通过设置变化的生活情况来快速计算结果，从而训练学生的逻辑思维能力，从而使学生可以通过舍入整数来进行变化。

二、借助生活情境培养严格的科学态度

数学问题是数学的核心，数学方法是数学的灵魂，数学思想是解决所有数学问题的前提。因此，在数学教育中，应注意培养学生的数学思维能力，理解能力和应用能力。在实践教育中使用数学解决问题的方法创造生活情境，将有助于学生形成严格的逻辑思维技能，并提高学生对数学的运用，解决问题的能力。例如，当描述数学史上著名的“分数的初步理解”时，教师可以介绍分数的来源。自3000年前以来，为了表示不能被整数除的数字，古埃及使用特殊符号来表示分子为1的分数。中国从2000年前就有分数，但秦汉时期的分数表达与现在有所不同。后来，类似我国的分数表示法出现在印度。将来，阿拉伯人发明了比分线，即今天的比分的表达方式。通过这种教育，学生可以以开放的心态进行教学，以不同的角度和不同的思维方式解决问题，培养学生对科学的严格态度，并提高他们的学习和解决问题的能力。

三、提高情境兴趣并提高学生的学习效率

在情境教育过程中，教师必须充分考虑学生对情境的理解和兴趣，以便学生可以充分理解情境的含义并对老师创造的情境感兴趣。数学知识本身会引起兴趣，并加强与教室中老师的交流。教师可以对新事物产生好奇心，从而利用学生的心理年龄特征，让他们在有趣的情况下自然地进入教室，加强他们在数学学习中的领导能力，并使孩子们活跃在教室中。让您的学生与老师接近并热情地讲话[2]。教师应致力于为学生营造一个有趣的学习环境，明智地利用生活情况，优化学生的学习体验，并大大提高学生的学习效率。例如，当学习与统计原理有关的统计信息时，教师可以利用有趣的情况的教学为学生创建一个饭厅情况（假设学生位于特定的饭厅中），并充分行使其主导地位，我们分配相关角色。此外，学生会遇到在日常生活中点餐的情况，因此老师要确保学生在课堂上体验有趣的餐馆管理情况。在客户订单统计模拟中，不仅统计数据得到了加强，而且对学习知识的理解提高了学生的课堂学习效率，同时增加了数学课堂的兴趣。四、生活情境在基础数学教育中的具体应用小学生学习数学时，学习与生活状况紧密结合，学习热情大大提高，更容易吸收和理解新知识。因此，随着教师将生活情境更多地融入教学中，学生对数学学习的兴趣大大增加，学生可以接受。数学仍然适用于生活。能够将数学知识很好地应用到日常生活中，并能够解决现实生活中的问题，这是小学数学教育的起点。学生将在课堂上学到的知识应用到现实生活中，以确认数学在生活中的作用，体验数学无处不在的魅力，并解决可能增加数学学习自主性的问题。数学知识必须在生活中发展，因此教师在教学过程中将数学知识应用到学生的生活中非常重要，这也是快速提高学生实践技能的关键途径。因此，在将来进行生活状况教育时，教师应能够通过有意地恢复正常生活并利用数学知识解决学生的生活中的问题，从而提高学生的实际应用能力。

五、教师善于启蒙并有效地利用生活情境

在导入链接中使用生活情境是激发学生的浓厚兴趣并调动他们进行查询的积极性的必要前提。数学老师将始终坚持以学生为中心的原则，并努力根据自己的能力教给学生，同时介绍情况并启发学生提高整体教学质量，促进各种人才培养计划的有效实施。小学生具有形成性的才能，喜欢参加有趣的学习活动，但他们缺乏生活经验。我们如何解决这个问题并使学生的数学思维活跃？作者建议，教师应使用多种介绍策略来帮助学生自觉地跳入知识海洋，并应添加其他内容以帮助学生认识数学与现实生活之间的巨大联系。“生命意识”意识可以朝着正确的方向刺穿你的自我。诱导每个楼层并传达艺术作品，以进一步提高课堂教学的乐趣和有效性[3]。例如，在讲授课的内容时，我们刻意尝试优化介绍的效果，并在场景创建中发挥重要作用。第一步是取出不同的人民币单位，并提出以下问题：“亲爱的孩子们，你知道这是什么吗？”学生回答“钱！”，然后回答“钱又叫什么？”中华人民共和国的法定货币是由中国人民银行设计，印刷和发行的。人民币的单位是人民币，人民币的单位是角和分。”生活和产品交换的作用是什么？现在，让我们打开课本！”介绍效果非常好，学生们感兴趣地积极探索下一阶段的理论知识。第二步是创造一种生活环境，简化教育过程，或使用多媒体设备显示各种人民币的详细信息，组织“计数”和“挑选”游戏活动。要求：第一，找出谁正在最快地计算出一定数量。第二，可以迅速提取老师指定的人民币的人。结果，教室变得生动活泼，思考生活中的现实世界中的数学问题对于提高学生的综合学习技能更加有帮助。

六、积极回归生活现实，促进学生个性发展

数学知识源于生活，课堂教学的主要目的是让学生在知识海中游泳，并教给他们学习数学的真正含义。鼓励学生运用所学知识，首先找到数学概念与现实生活之间的关系，然后分析和思考案例，并思考如何在成为高素质的综合型人才之前突破，改善和挑战自己。对社会有用的人。为了恢复生活并提高学生的实践技能，教师必须将创新的教学元素与优质的教学理念相结合，利用生活情境，改变教学方法，并指导学生解决各种数学问题。例如，在教学《比例》时，通过设置“探索和新知识”链接，学生将主要培养他们理解比例含义和解决简单问题的能力。他们必须探索规则并分组讨论，以便在数学世界中自由成长。再举一个例子，您可以在教学《圆》时播放游戏视频。在全神贯注于学生之后，向他们展示完整的路线图，并鼓励他们积极地分组讨论。如何找到相邻边之间的间隙？谁的长度差是相邻边之间的差？

七、结语

数学生活情境教育是根据学生的知识能力和课堂教学中的各个教育知识点，通过实践教育使学生真正理解数学学习的主要内容。在基础数学教育中，生活情境教学法是新课程改革过程中的一种重要教育形式。随着小学新数学教科书的改进，人们对数学的实际应用越来越感兴趣，数学教科书中应用的计算问题所占的比例也越来越大。通过生活情境教育，学生会发现学习数学与我们的生活息息相关。生活情境教育是小学数学的主要教学方法，小学数学教师在教育过程中运用了许多生动生动的情境，使学生可以轻松地掌握和理解数学知识点在各种生活情境中的应用分析。在数学课堂教学中适当引入情境模式指导，可以培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立发现和解决问题，调动学生的学习积极性。

参考文献

[1]王军梦,刘安康,黄欣.小学数学课堂教学中生活情境创设的价值研究[J].现代教育教学,2018,22(10)46-47.

[2]袁佳,刘洪昌.小学数学教学中生活情境的有效运用途径[J].陕西教育:教学,2017,15(08)50-51.

[3]任勇环.生活情境在小学数学教学中的合理运用[J].小学科学(教师版),2017,24(01)72-73.

作者：郭占琴 单位：甘肃省庆阳市环县红星小学