在线课程下的大学数学教学构想

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摘要：时代在发展，教学手段在不断更新。当下大部分高校都在进行在线课程，教师该如何去面对新的教学模式呢？本文分析了在线课程的优缺点，探讨了如何在高校进行在线课程的情形下完成大学数学教学的一些构想和加强人文关怀。

关键词：在线课程；大学数学教学；人文关怀

全国高校现在都在进行在线课程建设。在线课程简单说就是事先把课录制好，经专业人士剪辑后放到网上后学生再去观看。当然，网上不仅仅有视频，还有各种习题、在线答疑等内容。并不是每个教师的课都录像放在网上，学校一般以项目的形式让广大教师申请。由于资源限制，最后少数教师的课录像放在网上。是不是有了在线课程，教师本人就什么也不用干了，或者说在线课程替代了教师本人的授课？本文浅析了在线课程的优缺点，提出了关于大学数学课的一些构想和建议，以增加人文关怀建设。

一、在线课程的优点

1.在线课程不受时间限制，随时可以观看。有的学生生活不规律，上课时间有睡觉的现象，在线课程弥补了这个缺点，学生精力充沛的时候随时观看。即使学生请假回家，他们也可以在回家的路上观看和自学。2.学生随时可以查阅。学生可以随时把自己上课不会的内容进行复习，不用再花时间去找老师解答。学生复习时可以再去观看自己不会的知识点或者多去观看自己觉得难的知识点。这是以前黑板加粉笔的教学模式不能取代的。3.在线课程的持久性。学生将来考研、工作时用到的数学知识点，直接查询就行，不用再去买书了。4.在线课程提高了教师的教学水平，改变了教学手段。在线课程都是经过多次讲课、多次录制后才会放在网上的。教师也会去观看视频，从中找出自己的缺点，并在脑海里不自觉地改变自己，从而提高教学水平。教师可以及时补充自己的知识点，改掉自己的缺点。5.在线课程丰富了教学内容。在平常的生活中会偶尔遇到非常好的事例，教师可以随时补充进去，使得教学内容更加丰富有趣。[1]

二、在线课程的缺点

1.缺乏有效监督。学生自己打开网络后去干自己的事情，系统显示学生学习了，但学生没有真正地去学习。如果能克服这方面的缺点，学生就会自觉地去学习，而不是表面学习。还有的学生把自己的账号告诉同学，找同学替自己上网课。2.在线课程节奏快。在线课程节奏一般比较紧凑，学生上课一旦走神，对于数学课来说，下面的内容他们将很难听懂。3.和学生缺乏有效沟通。上课时发现学生听不懂的时候，教师会重新讲一遍或者用另一种方法来解释。然而，在线课程不管你听懂还是没听懂，直接播完就过去了，学生和教师缺乏有效沟通，这也导致了一部分学生不愿意上网课。

三、在线课程的构想

（一）加强软件和硬件的建设放在网上的在线课程，学生是否会全部去观看？显而易见，有一些学生不会去观看。现在的教育内涵是一个都不能掉队，那如何让这一部分少数学生学好呢？首先，学校应该加强软件的建设。平台应该实现对学生观看的时间、次数自动统计。[2]教师打开网页马上就能知道哪位同学没看或者看的时间少了，系统立即短信通知这位同学。现在的平台往往只是学生得分，不知道视频看了多少。每个视频只显示学生的得分情况，没有时间的显示。其次，每个同学的数据不显示，应该点开一个学生，找到他的学习时间，他的观看时间和答题情况一目了然，这样便于监督和督促学生。目前，在线课程的平台都在建设中，平台应该多增加一些功能，如能够看见学生的学习情况。当然可能受网络的影响，我们还无法达到上述要求，那就应该想一些其它的方法补救。现在的在线课程对老师来说还不如课堂教学节约时间，查看学生的学习情况非常费时间。布置的作业要一个一个去查询，我们能不能设计好程序，点开直接出结果呢？现在的办公电脑大部分是使用5年以上的电脑，电脑经常卡或者死机。因此，电脑硬件应该紧跟时代潮流。

（二）加强教师的培训我没有录制在线课程，而是让学生去观看其他教师的在线课程，学生观看的积极性不是很高，学生还是愿意去多做一些题。为此，我建议每一位教师都去展现自己拿手的课。当然，项目里前几位的教师多讲一些，后面的教师少讲一些。这样，自己授课班级观看的积极性会提高一些。这样的想法是好的，可能学校不允许。在线课程往往以项目的形式，几个教师一起申请并完成，其他教师是不可能录制的。要录制在线课程，我们不是简单地明天直接去录制就行，需要对教师进行培训。到目前为止，天天看到在线课程，人家怎么录制的，该注意什么问题等等，没人告诉你，自己也不清楚，真正到教师自己去录制的时候，很多问题就出现了。学校应该让每位教师都参与进来，亲身体会一下，对每位教师进行培训。教师平时应多准备和多做课件，需要录制时就不那么匆忙了。新时代新发展，教师上课时要及时掌握时代要求。如果这样搞在线课程的话，科研可能就落下了。如何进行培训也是领导们面临的难题。

（三）征求教师和学生的意见我们的视频放在网上，是不是问问学生观看后的想法，提一提视频的优缺点，有问题的地方再重新制作一下。当然，这可能受到录制单位的限制。可能录制完了，人家不再去重新录制。很多情况下录制完了，这个在线课程也就这样了，没有人再去修改。这里面原因是多方面的，一般情况下是学校要的这个在线课程比较急，根本没有时间去征求意见。我觉得建在线课程不是一蹴而就的，而是要经过几年准备的时间才能建好。如果时间比较短，建的课程质量就不是很高。[3]

（四）学校建立自己的录课室为了更好地提高录课质量和便于以后的修改，学校应该建立自己的录课室。视频可以不断完善、随时修改，争取达到最好的效果。作为一名普通教师，我的想法可能太幼稚，这涉及到学校多部门之间的协同合作。建录课室很简单，难的是有效去管理已经建好的录课室。不管怎么样，既然在线课程已经出现很久，大学就应该建好自己的录课室，尝试一下教学改革，紧跟时代步伐。做成功一件事，需要付出大量的艰辛。在线课程需要教师们的辛苦付出，也需要学校不间断的支持。

（五）课堂上要去用现在的在线课程往往是学生课余时间去自我学习。课堂上，大部分教师还是板书加黑板的授课模式。教师课堂上是否可以真正地去用？答案是肯定的，只是习惯了以前的授课模式，不愿意改变自己。教师可以提前布置作业，让学生回去观看，下一次上课提问学生课件讲的知识点。当然也可以上课时去看视频，教师应当根据自己的需要，及时选择其中的一些视频。视频的节奏比较快，学生不一定能跟上。我觉得应该先看引入部分，教师再去讲解。重点看动画的地方，教师在黑板上侧重于推导。课下上交作业不用做，因为在线课程里面有大量的练习题。学生做得怎么样，教师在后台一目了然。

（六）增加生活中用到大学数学的例子教师找一些现实生活中用到大学数学的例子暂时有些难度。然而，在线课程可以随时添加这些例子。经过几年的积累，我们一定会有很多好的例子。人多力量大，教师和学生可以一起去找一些好的例子。教师和学生可以一起分享这些例子，这对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。

（七）加强和学生的联系现在通信非常发达，和学生班级建立QQ群、微信群，及时沟通，学生和教师发现的好的内容可以传到群里，教师随时可以修改或者丰富内容后传到网上去。这样在线课程的内容越来越丰富，便能做到三赢：内容丰富、学生受益、教师受益。当然，教师也可以和学生谈心，了解学生当前的学习状况，及时解决学生学习上的困难。其实，学习数学课相对而言是比较辛苦和枯燥的，如果仅仅用在线课程给学生上课，有个别学生会放弃数学的。现在，有的学生不愿意和别的同学交流，自己学习自己的，这不利于学生将来的发展。这就需要每位教师去和学生交流，疏通学生的思想和学习障碍，让学生更好地成才。

四、加强人文关怀

人文关怀就是关注人的生存与发展，即关心人、爱护人、尊重人。现在很多学生缺乏认知，往往不知道自己需要干什么，怎么去干好这件事，没有明确的学习目标和人生目标。参加活动往往觉得是给别人干的，干好和干不好一个样。作为教师，我们有责任继续保持或者增加学生的学习热情和干劲。我相信每一个大学生都是有梦想的，都是愿意努力付出的，只是由于种种原因导致个别学生在大学里不愿意学习。我觉得上课要加强人文关怀，多讲一些和数学有关的数学知识以及数学在生活中的应用。课余时间，教师可以和学生聊各种知识，如文学作品、汽车、体育、军事等等，真正认识学生、了解学生的思想状况，因地制宜地让学生真正认识到学习的重要性，提高学生的思想品质和学习兴趣。教师可以提前告知学生各种竞赛的时间，这里不限于数学方面，只要学生能参加的、国家或者省里组织的竞赛就要告诉他们，通过竞赛提高学生对大学学习的认识。教师要鼓励学生积极参加各种竞赛，与学生分享自己当年参加竞赛的一些经验，告知他们一些学习技巧，列举一些自己教过学生的成功之路，让他们和一些学长联系。教师也可以指出学生的优缺点，对他的就业提出一些建议等等。只要学生认识到学习的重要性并树立了目标，那学生离成功也就不远了。这样，学生会感谢教师及学校，会发挥出更好的榜样作用，也会为后来的学生指引方向。愿望是一切的动力。不管是在线课程还是人文关怀，无非是让学生学好。大学里，教师讲授数学知识肯定是没有问题的，而引导学生自愿努力学习才是最重要的。兴趣是第一老师，这里人文关怀就显得特别重要。

参考文献：

[1]张光,蒋璐.网络对大学生政治社会化影响实证研究[J].广州大学学报(社会科学版),2006,5(6):37-42.

[2]常正波.微课时代高等数学教学改革的实践与探索[J].课程教育研究,2018(41):118.

[3]常正波.激励加应用的大学数学教学方法探讨[J].课程教育研究,2019(42):28-29.

作者：常正波 丁东杰 单位：山东科技大学