数学教学改革论文2篇

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第一篇：高校数学教学改革

一、当前高校在数学教学方面存在的问题

1.1数学教材编制存在一定的缺陷

一般来说，数学教材作为课堂教学的基础，在一定程度上关系着课堂教学质量。当前，我国高校所采用的数学教材，由于没有及时进行更新，内容相对陈旧，缺乏现代数学观念，这些都严重阻碍了学生对新知识的了解和学习。尤其是在教材内容的编排上，缺乏实践与理论知识的有效结合，教材中往往以理论知识为主，学生在拿到教材之后，就会觉得枯燥、乏味，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，从而导致课堂教学质量难以得到有效地提高。并且，虽然高校所采用的数学教材具有抽象性、严密性以及逻辑思维性的特点，但是缺乏一定的针对性和实用性，课后习题也比较的简单，不能激发学生的创造性思维。对于高校学生而言，在课堂上学习到新知识之后，由于缺乏习题巩固，往往不能对数学理论和公式进行深入的理解，并且由于课本知识缺乏实际内容，学生在现实生活中遇到问题时，也很难运用数学知识来解决，这在一定程度上不利于提高学生的实践操作能力。

1.2数学课堂教学模式缺乏实效性

从当前我国高校的数学教学现状来看，大多数数学老师还没有转变传统的教学观念，在进行课堂教学时，依然沿用“填鸭式”的教学模式，这往往会让学生对数学学习产生厌恶感，不利于提高学生的数学能力。一般来说，高校数学老师在课堂教学中存在的问题，主要有以下几个方面：（1）课堂教学模式单一。大多数高校老师在进行数学课堂教学时，没有充分发挥学生在课堂上的主体地位，以自我为中心，老师在讲台上照本宣科，学生在下面机械记忆，这往往会让课堂氛围变得死板、沉闷，无法充分调动学生的积极性和主动性，课堂教学效率较低；（2）课堂教学缺乏理论与实践的有效结合。由于数学学科本身具有抽象性、复杂性以及综合性的特点，相比较其它学科而言，在学习上就具有一定的难度。通常高校的数学老师在制定教学方案时，由于缺乏对学生学习、心理以及行为特点的正确认识，并没有从学生的实际学习需求出发，而是一味重视理论知识的讲解，不断向学生灌输大量的数学知识、公式、解题技巧以及概念等，没有结合一些生活中的实际例子来给学生讲解，在这种教学模式下，学生虽然具备丰富的理论知识，但是却不会运用在现实生活中，缺乏实践操作能力；（3）课程安排缺乏有效性。一般老师在安排数学课程时，只会分为理论课和练习课两种，学生在数学课堂上，不是学习枯燥乏味的理论知识，就是对习题知识和解题技巧进行死记硬背，老师并没有留充足的时间给学生独立思考，在这种课堂教学模式下，不但无法提高学生的自主学习能力，在一定程度上也严重阻碍了学生创新能力和实践运用能力的提高。

二、高校数学教学改革的有效措施

2.1对教学内容进行全面深化改革

随着社会的不断发展变化，对人才的要求也越来越高，高校作为人才的培养基地，也应该不断转变传统教学观念，紧跟时展步伐，对教学模式进行不断地改革和创新。一般来说，高校在对数学教学内容进行全面深化改革时，可以从以下几个方面入手：（1）重视基础知识教学。对于高校数学老师来说，由于数学内容具有较强的逻辑性，所以，在进行课堂教学时，一定要注意循序渐进，逐层推进。在数学基础知识的课堂教学中，老师一定要充分发挥学生的主体地位，进一步加强与学生之间的沟通和交流，营造良好的课堂氛围，让学生在相对轻松的环境中学习到更多有用地知识；（2）根据专业调整数学教学内容。数学虽然作为一门基础性学科，但是，不同专业的学生在走上工作岗位之后，对数学的应用需求是有一定区别的。所以，高校一定要充分考虑到各科专业学生之间的差异性，对数学教学内容进行适当地调整。比如，对于工程类专业的学生，由于在以后的工作中，会经常运用到数学知识，所以老师在进行课堂教学时，不仅要给学生全面讲解基础知识，还应该做一些知识扩展，增强学生的知识储备，提高学生的数学能力。而对于文史类专业的学生，由于工作对数学的需求不高，所以老师在进行课堂教学时，可以将教学重点放在实践运用上，一方面可以巩固学生的基础知识，另一方面还能有效提高学生的实践操作能力；（3）开设数学选修课。老师在选修课的课堂教学中，可以给学生介绍一些最新的科研成果或者数学动态，不仅可以让学生开拓视野，还可以让学生紧跟社会发展潮流，走在时代的前列。

2.2老师要提高自身素质

老师作为课堂教学的主导者，在一定程度上与教学质量的提高有着密不可分的联系。所以，对于高校数学老师而言，在认真做好本职工作的同时，还应该加强自身的学习，紧跟时展步伐，积极转变传统观念，不断学习新知识和新技能，增强自身知识储备，提高自身的知识文化水平。同时，老师在制定教学方案时，一定要了解学生的心理、行为以及学习特点，从学生的实际需求出发，对教学手段和方法进行不断地改革和创新，营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。除此之外，老师还应该加强与学生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，引导学生树立正确的学习观，只有这样，才能让学生在轻松愉快的环境中学习到更多地知识，从而有效提高数学能力和实践操作能力。

三、结束语

总而言之，随着现代科学技术的不断发展，数学的重要性也逐渐的凸显出来。因此，对于高校而言，一定要充分认识到数学教学的重要性，积极转变传统教学观念，对数学教学模式进行不断地改进和创新，发挥学生在课堂教学中的主体地位，通过营造良好的课堂氛围来调动学生学习的积极性和主动性，只有这样，才能有效提高数学课堂教学质量，从而实现学生的全面发展。

作者：张少杰 单位：陕西国防工业职业技术学院

第二篇:职业高中数学教学改革对策

一、职业高中数学教学现状

1.1学生学习现状

数学是一门抽象的、不易理解的学科,但是职业高中的学生数学基础较差,难免会对这种高难度的抽象学科失去兴趣,兴趣是最好的老师,学生失去兴趣,再好的教学也不会产生好的效果。另一方面,职业高中的学生自身对于数学学科不够重视,他们在进入职业高中时也是以就业为目的,以专业知识和技能为主要学习目标,但对文化课的重视却很不够,这就阻碍了数学教学在职业高中的有效展开。学生作为学校的主体,是决定教学开展的重要因素。

1.2数学课程设置缺陷

目前,许多职业高中的数学课程设置知识简单地将普通高中的数学课程加以适当简化的结果,而失去了其专业特色。比如在教材的设置上,职业高中的数学教材本应该是根据不同的专业有不同的设置,将数学作为工具来使学生更好地掌握专业知识,但是,现在的许多职业高中教材设置只是简化了高中数学教材,这种粗略的教材设置是导致职业高中数学教学无法持续发展的重要原因。

1.3教学方法的问题

在教学方法上,首先得问题就是教学方法过于单一。数学是一门传统的学科,但是数学教学决不能以传统的教学方法进行。目前,许多职业高中的数学教学仍然是传统的讲学模式,教师为中心,学生只是被动地接受知识,许多先进的教学辅助手段都没有运用到教学中去,这无疑降低了教学效率,也使学生无法真正融入到课堂中去,真正掌握知识。另一方面,作为职业高中,专业性强是它的特点,职业高中的教育是以就业为导向,所以,专业课程的教学是主要内容,数学教学必须是作为专业课的辅助与基础课程来进行,但是,现今的职业高中数学教学时完全独立于专业课程之外的,这就完全使数学失去了其工具性。

二、职业高中数学教学改革对策

2.1数学教学内容的改革

第一,重视数学课程在职业高中教学中的重要性,不能简单地将数学学科看作简化了的数学课程,要加强数学在不同专业中的辅助工具作用,重视数学的实用性,将数学学习真正落实到学生的学习中去。职业高中要加强实用性教学,突出数学课程的基础地位,配合学生所学专业,联系实际,学数学以致用,让学生学有用的、有价值的数学。第二,在教材设置上,教材的编排一定要以专业实际为导向,不仅要建立基础数学教学模块,更要建立专业教学模块,并将这两者更好地结合。职业高中目前的数学教材设置过于普教化,跟专业发生了脱节,不止使学生感到数学深奥,而且会使学生产生“学数学无用”这样的消极情绪,不利于教学的展开。所以在设置教材上,要体现专业特色,不能只是简单地将一般的数学教材移植过来。另一方面,也要之一将数学与生活联系,体现生活化,避免教数学教材设置的枯燥无味,要使学生对数学产生兴趣,给学生在生活中运用数学的空间。总结起来,在教材设置中主要体现三大模块,即基础模块、专业模块和拓展模块,基础模块就是基础数学理论,作为学生必修部分,这部分在各个专业中都需要运用;其次是专业模块,数学教学内容中有些不必要的部分,应当对这部分进行适当删减,把精力集中到对专业数学内容的编写上去,这就需要全校各个专业的老师一起行动,结合本专业的特点与需要对教材进行编排;第三模块就是拓展模块,所谓拓展模块,就是为适应哪些想要继续深造的同学而言的,他们在毕业后想进入大学进行深造,那么他们的数学教材就需要与普通高中的教材相仿,但也应该注意学生的水平和专业的限制。

2.2数学教学方法的改革

第一,因材施教。从职业高中的学生层面来说,职业高中的学生数学基础比较差,在学习技巧和学习能力上与普通高中学生相比,也存在一些差距,所以就需要教师在教学时采取适当的方法,因材施教。根据学生的基础知识和接受能力、学习能力来进行施教,我们建议在职业高中数学教学中,采用分层教学的方法,根据不同的学生能力来进行不同方式和深度的教学,不能急于求成。

第二,与专业教学相结合。职业高中的数学教学是有特殊性的,因为有不同专业的存在,所以在教学时一定要注意与本专业相结合,发挥好数学在职高中作为辅助工具的作用。有些职高学生会存在无法正确认识专业知识与基础知识关系和利弊轻重的困惑,所以在学习中会出现许多问题,这就需要老师在教学中进行认识上的引导与规范,并在教学中将基础知识与专业知识有效结合,防止出现一边倒的现象。

第三,加强实践教学。目前许多数学教师仍然使用传统的教学方法,荏苒知识单纯的教与学的模式,老师在讲台上讲,学生在下面听,互动少,课堂效果不佳。再加上数学是一门比较深奥的理论型学科,对基础较差的职高学生来讲,这样的教学不仅难懂,而且晦涩,会使他们逐渐失去学习数学的兴趣和信心。所以,在教学中一定要注意实践教学,与实际相结合。这里的实际,不仅指生活实际,还包括专业实际。与生活实际相结合,就是将数学生活化,除了课堂教学、课后练习,教师也应该多进行一些实践动手的数学教学,这样能够引起学生的兴趣,并且能够将学生有效地融入课堂,提高教学效率。与专业实际结合就是我们上文所讲述的要与专业知识结合起来门这里不再多做介绍。

第四,教学手段的革新。现代化的教学手段发展迅速,但在职高学校的普及程度还比较低,这在一定程度上局限了书写教学的发展。课堂教学的效果,很多时候需要依赖于有效的教学手段,数学教学也不例外,在进行数学教学时,如果只是一味地借助于黑板和老师的讲课,无法达到良好的教学效果。所以,数学教学要多应用现代化的教学手段,比如多媒体,将教学内容以图片、声音、视频等丰富的方式呈现出来,不仅使学生产生兴趣,也会有助于学生对知识的理解和领会,这对于数学这门理论性很强的学科来说,无非是很好的教学手段。

2.3数学学科评价考核方式的改革

目前,无论是普通高中还是职业高中,其对学生的评价考核方式都是局限于考试考核,学生考试成绩的好坏直接决定了学生的水平,这样的考核方式是不科学、不全面的。特别是在职业高中,专业性是它的特色,所以在考核学生和评价学生时,无法忽略专业的考核,所以在数学学科里,除了要对基础知识进行考核外,更重要的是对学生应用数学来解决专业问题的能力进行考核,立足在专业的基础上培养学生,考核学生,才符合职业高中的宗旨。所以,要建立完善的特色的职业高中数学教学评价考核体系,进行有效的数学考核。

2.4教学队伍建设

教师作为教学的重要部分,他们的水平也决定着教学水平。在教学改革中,要注意对教师队伍进行建设,不仅要更新教师的教学理念,也要更新教师的教学方法。校方可以组织教师进行研讨,探究有效的、适应职高教学的教学方法;同时,派遣本校老师外出学习,或强教学专家在学校进行讲座,提高教师教学水平。

三、结语

职业高中的数学教学改革不仅是必要的,也是非常有意义的,这样的改革不仅是对国家课程改革额支持,也是对职业高中数学教学的有力促进。改革中的困难不可避免,但我们必须迎难而上,不断接受新挑战,研究新方法。数学学科作为一门重要的学科,需要我们的高度重视,面对职业高中数学教学中现状,我们要客观分析,积极寻找改革策略,为职高数学教学的改革寻找新发展。

作者：王梓贤 单位：辽宁省鞍山市现代服务学校