培养自主学习的数学教学论文

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一、培养学生的学习兴趣

兴趣可以唤醒学生的自主学习意识，兴趣是自主学习的意识源泉。我国伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习的最佳原动力。因此，要在数学教育中组织学生自主学习应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，教师作为教育者，其与学生相处时的态度对学生学习的兴趣有较大的影响。当师生关系和谐时，学生因喜欢任课老师而喜欢该门课程，学生就更愿意接受该教师的教导，更愿意按照教师的安排来学习。其次是要让学生在学习中体会到成功的快乐，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，在数学教学中，必须要让学生拥有这种可以促进学生好好学习的力量。这就需要教师在学生正确完成习题或是学习任务时，及时给予表扬，在学生的作业评语中多用鼓励性的句子，对学生的创新性提问要给予夸奖，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

二、选择有效的自主学习题目

兴趣是自主学习的意识源泉，他可以诱发学生的自主学习意识，当学生拥有自主学习意识以后，教师就需要选择有效的自主学习题目来帮助学生提高自主学习的效率。有研究之处，过多的练习不仅不能激活学生的思维，反而会影响学生的思维活跃性，最终导致学生思维呆滞，使学生丧失了自主学习的兴趣，因此，教师在自主学习的题目选择上要“求精、不求多”，力求每道练习题目都要练到点子上。例如：在上“多边形内角和”一节课时，教师可以安排课堂练习：（1）请计算五边形的内角和；（2）请计算十边形的内角和；（3）请找出多边形内角和与多变形边数的关系。提示：课利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题。这道题明显是三个不同层次的练习，难度依次递增。教师可以根据学生的思维能力把全班分为三组，每个层次的学生完成相应难度的练习，并鼓励学生去完成高一难度的联系，这样分层规定练习，学生就不会因为练习太难而丧失学习的兴趣，同时，大多数学生在好强心的驱使下，更愿意去完成高一难度的练习。这样的习题安排，激发起来全体学生的学习兴趣，而难易程度的差异又让全体学生都可以体会到成功的快乐，因此，自主学习的效率也自然得到了提升。

三、结合生活实际创设问题

随着《新课标》的实施，教学情境创设成为了数学教学中的一个新亮点。教学情境的创设有助于学生将抽象的数学知识形象化，它将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生对数学知识有一个更好的理解，同时也增强了学生的数学学习兴趣，激发学生探索知识的欲望。因此，教师在情境的设计中既要符合学生兴趣又要与所学知识紧密相连。例如，在七年级下册教“一元二次方程”时，可先提出问题：“小华、小强的年龄和是28岁，小华年龄的2倍比小强的年龄大5岁，小华、小强的年龄各是几岁？”用学生身边的实际问题作为引入，这样可以充分激发学生的学习兴趣，同时生活化的教学题目设计能使学生有一个自主学习的方向，即利用数学知识去解决生活中遇到的一些问题。

四、教学以生为本

学习的主体是学生，自主性学习的落实必须依赖于学生学习的自主性，因此，要想在课堂中组织学生自主学习，就必须在教学的过程中全面落实“以生为本”的教学理念，抛弃传统的课堂即是教师的“一言堂”，将课堂还给学生，让课堂成为学生表现自我的舞台。让学生在课堂上敢问、敢想、敢说，放飞学生天马行空的思想，让学生对学习上的不同意见敢于提问；对学习上的所有问题敢于“胡思乱想”；对自己的见解敢于之说。总之，面对全新的教学改革，教师必须要有一个全新的教学理念，构建起一个全新的教学模式，在教学的过程中，要时刻把学生放在第一位，把如何培养学生的自主学习能力作为重点工作来抓。在今后的工作中，仍要继续研究如何加强学生自主学习能力培养的力度，如何扩大学生自主学习能力培养的广度。