我国幼儿数学教学论文

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一、在游戏活动中进行数学教育

幼儿天真可爱，活泼好动，喜欢玩耍游戏。在游戏中加入数学知识，会取得较好的效果。因此，我除了在教育活动中运用游戏手段外，还在幼儿熟悉的、喜欢的音乐游戏、体育游戏、结构游戏中进行数学启蒙教育。例如，活动区、角数学活动与数学活动两者是密切相关的，我就幼儿在数学活动中的活动表现提供有关材料让幼儿再次学习，有时根据教育内容将有些活动材料直接安排在活动区、角中，让幼儿自己去摸索。在积木游戏中我就教幼儿认识平面和立体图形；娃娃家游戏中让幼儿学习按顺序、有条理地做各种事情；超市或商店游戏中教幼儿学习各种物品的摆放，学习记数、认识钱币和数的运算等。活动区活动让幼儿将玩具进行分类摆放，幼儿便自然的练习了分类。又如音乐游戏《站图形》幼儿拍手走圈音乐一停幼儿迅速站在一个图形上，叫到谁，谁就说出：“我采着一个什么图形。”

二、在教育活动中进行数学教育

数学教育活动一般都是为全体幼儿组织的教育活动，教师通过教育活动对幼儿进行数学启蒙教育，帮助幼儿获得一些粗浅的知识，了解一些初级的数学概念，并获得较好的发展。因此，在数学教育活动中必须要引起儿童的注意和兴趣，清晰地呈现所教内容，让幼儿较好的感知所学内容，使教师的教为幼儿的学服务。如：在教幼儿学习“4的形成”时，我为幼儿准备了各种图形卡片（水果、蔬菜各3种）先请幼儿按水果和蔬菜进行分类，并在观察的基础上比较两组物体的多、少、一样多，然后采用并放和对应比较的方法，在比较两组物体一样多的基础上，我再给幼儿每人添上一种水果，使幼儿直观的看到比3多1的是4，3添上1是4，最后利用体育游戏“抢椅子”复习比较3、4两数的关系，使幼儿知道椅子少，人多，3比4少1，4比3多1。在教授数的组成活动中，幼儿感知和认识总数可以分成相等或不相等的两个部分数，两个部分数合起来等于总数，这是总数和部分数之间的等量关系，在总数不变的情况下，一部分数逐一减少（或增加），另一部分数就逐一增加（或减少），这是部分数之间的互补关系，两个部分数交换位置，总数不变，这是两个部分数之间的互换关系，是数学活动的重要内容。

三、在其他活动中进行数学启蒙教育

幼儿生活的环境中，各种知识是相互联系和渗透的，而且都不同程度地表现为一定的数量关系和空间形式，因此，其他教育活动都与数学教育有关，并且渗透数学教育。例如，在认知活动《认识手》，我让幼儿观察不同的手，比较大小的不同，引导幼儿发现人的手有大有小，大人的手大，小孩的手小，手的大小与人的大小是成正比例的。在语言活动中，通过学习儿歌《上下前后拍手歌》，听故事《曹冲称象》等活动渗透数学教育。