多媒体技术数学教学论文

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1.高职应用数学中多媒体技术应用存在的问题

1.1多媒体技术应用教学限制了师生的情感交流

高职数学课堂应充分体现师生共同完成教学任务，充分体现师生在情感交流中愉悦的完成课堂教学，然而，多媒体技术的引入虽然给教学活动增加了趣味性，生动的音频和视频效果激发了学生学习的热情，但是，教师只是能够对着课件操作计算机，让课件成为课堂的主角，不能估计学生的反映，与学生的互动交流也就无从谈起了，课件利用教师成为传送知识的工具，严重限制了师生之间的及时交流。

1.2不恰当的教学课件会影响高职数学教学的整体效果

高职数学教学应具备一定的应用型，然而，多媒体技术作为辅助教学工具，其最终目的是为了优化教学课堂，更好的实现教学目标，但是在目前我国高职院校中，高职数学利用多媒体技术进行授课的，实际是追求了美观、现代化、高科技，对课件中设计的内容与高职数学没有过多的联系，也干扰了高职院校学生应有的应用能力。

2.高职数学教学中多媒体技术应用的改进对策

2.1注重传统教学模式与多媒体教学模式的有效结合

由于常规教学受时间和空间的限制，教师无法有效地创设实际问题教学情境。同时，数学本身又是一个比较抽象的学科，学习中学生会遇到很多抽象的定义定理，不容易理解，而多媒体教学却能创设丰富的虚拟应用情境，将难于理解的概念问题制作成动画并配有语音解释，以直观生动形象的形式展现给学生，使学生一学就会，一看就懂，达到培养学生数学思维能力和实际应用能力的效果。然而，对于数学中的演绎推理和运算求解过程，运用“黑板+粉笔”的教学手段比多媒体教学更加有效，黑板更便于教师的纵横驰骋，再现公式推导和数学计算的每个步骤，使学生跟着老师的思维去探寻知识的形成及其内在的联系，从而使数学课堂教学方法的改革更有成效。

2.2注意高职数学课堂教学中的反馈与师生互动

教学过程不仅是数学思想交流的过程，也是情感交流的过程，教师在运用多媒体教学时，不要忘记教育的对象。教学中教师不能只顾操作电脑而要随时观察学生的反应，当学生眼神黯淡时，要调整教学进度，帮助学生及时消化；当学生对一些问题还不理解时，要变换教学方法，帮助学生攻克难关。

2.3恰当使用多媒体技术，提高高职数学课堂的教学效果

多媒体教学的优势可以节省教学时间，有利于数学教师充实教学内容，使课堂所传授的知识有所增加。但是，不应一节课从头到尾都用多媒体进行教学*对数学课而言，教师在黑板上书写是必不可少的，而且，教师在课堂上所表现出来的教学语言和行为动作，是任何机械所代替不了的。因此，在数学教学中，应当根据学生的实际情况，掌握好课件的容量与难度，教师可以把节省的时间留给学生思考)讨论)研究，也可以把时间用于对个别学生进行针对性的辅导答疑，从而更好地提高数学课堂教学效果

3.结束语

综上所述，高职数学的应用教学不应一味的追求多媒体应用技术，应借助多媒体技术的优势良好的发挥教师自身独特的教学特点，将高职院校的特点很好的体现在高职数学教学应用上。作为教师，应很好的转变自我角色，将多媒体技术当成是一个辅助工具，将真正的数学应用教学当成是主体教学目标，将课堂教学内容与多媒体技术充分结合且合理区分，将高职数学课堂变为一个灵活多样的学习环境，只有这样才能够更好的发挥多媒体技术的优势，从而全面提高高职院校数学教学质量。

作者：刘崇华 郑玉敏 杨喜庆 王迎春 王胜男 单位：黑龙江生态工程职业学院