中职数学教学探析

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摘要：为了提升中职数学教学质量，培养学生的学习兴趣并提升学习的有效性，文章从四个方面提出了中职数学教学的策略，分别是结合生活实际进行中职数学教学；在教学中合理运用游戏，提升学生学习兴趣；开展小组合作模式进行学习；教学过程中注意鼓励学生。

关键词：中职师生；数学教学；教学质量

一、结合生活实际进行中职数学教学

数学来源于生活，又服务于生活。为了激发学生学习兴趣，加深学生对数学知识的理解与记忆，在中职数学教学过程中，教师可以使中职数学教学生活化。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容，在学生的生活实际中挖掘数学题材，通过创设生活化情境、引用生活案例等方式，使抽象的数学知识与现实生活相联系，从而让学生在实际生活中感悟数学、学习数学。例如，在进行“多面体与旋转体的体积”这一节教学中，要求学生掌握椎体的体积公式，并运用椎体的体积公式解决实际问题。对此，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体给学生呈现“仓库一角有一堆谷物”的情境，并给出这堆谷物的底面弧长和这堆谷物的高度。让学生结合实际生活经验讨论这堆谷物重多少公斤。借由生活化的场景引发学生对实际问题的思考，使学生在生活化情境中实现数学知识的建构。

二、运用游戏，激发学生的学习兴趣

常言道“兴趣是最好的教师”。只有让学生具备强烈的学习兴趣，学生才能带有强烈的学习欲望主动参与学习。因此，在实际教学过程中，教师可以抓住学生这一特性，结合游戏活动进行教学，激发学生学习兴趣。例如，在“对数函数”的教学过程中，教师在课堂上提出问题“一张纸在经过30次的反复对折之后，它自身的高度为多少？”进而要求一些学生参与折纸游戏，学生在参与游戏过程中，就会发现，纸张无法进行反复的对折。这样一来，通过游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对相关数学知识的理解与记忆，从而有效提升了教学质量。

三、开展小组合作学习

小组合作模式作为当下较为热门的教学方式，将其运用在中职数学教学中，可以调动学生的学习积极性。因此在实际教学过程中，教师需要以教学内容为基础，学生的实际学习情况为依据，开展有效的小组合作学习模式[1]。教师可以对学生进行科学分组，4至6名学生分为一组，并通过教师选取或是学生自选的方式选取一位小组长，并且在分组的过程中秉承“组内异质，组间同质”的原则，让每一位学生尽可能地参与学习。例如，在进行“等差数列”教学时，教师可以结合小组合作学习的方式来提升教学质量。教师对学生进行分组，然后选出一名小组长，接着提出问题“观察数列‘1、1、2、2、4；1、2、4、6、7；9、7、5、3、1’其中那些数列是等差数列？哪些不是等差数列？等差数列的定义是什么？性质是什么？”然后让学生以小组合作的形式进行有效的学习和探究，最后让小组长作为代表进行发言。这种方式不仅可以有效提升教学质量，还能在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，进而拉近师生之间的距离，提升学生的学习质量上，培养学生的团队合作能力。

四、注重鼓励学生

要想提升数学教学质量，教师需要认识到鼓励学生的重要性，以此来培养学生的学习动机，并帮助学生树立学习数学的信心，进而提升学生的学习质量。教师需要合理运用鼓励性语言，并且在此过程中切不可用负面的话语去讽刺、挖苦学生，需要用正能量的话语去肯定、赞扬学生。例如，在进行“一元二次方程”知识点教学时，教师为学生设置相关问题，然后让学生进行回答，若学生回答得非常完美，教师可以说“你说话时有条不紊，并且语言逻辑结构非常缜密，表达的内容也非常清晰，非常不错，希望你再接再厉。”若学生回答问题时较为腼腆，不敢发言，教师可以这样说“你的声音非常富有磁性，提升了你整个人的精神魅力！”通过这种方式，可以有效地调动学生的积极性，提高学生学习的信心。综上所述，提升中职数学教学质量对培养学生数学综合素质及学生未来的学习与发展有着重要的影响。因此，教师需要正确认识提升教学质量的重要性，结合有效的方式来提升教学质量，进而为提升学生学习的有效性、为培养学生自身综合素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李晓玲.例谈提高中职数学课堂教学质量的几个有效措施[J].教师,2017(23):49-50.

作者：杨宝琦 单位：甘肃省陇南市徽县职业中等专业学校