情感教育在数学教学的运用

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【摘要】随着素质教育在全国范围内的全面推进，对于小学数学而言，无论是在教学内容，还是在教学方式上，都发生了很大的变化。在课堂教学中运用情感教育，已经成为小学数学教学中必不可少的内容之一。情感教育自古以来就备受教育家们的关注，但一直没有得到很好的实施。小学生年龄小，生命体验的方式以感性为主，实施情感教育就非常必要。在小学数学课上实施情感教育，要求教师有充分的感情投入，提高课堂教育的趣味，并努力提高自己的素质。

【关键词】小学数学情感教育教学内容素质教育

一、情感教育在小学数学教学中的重要意义

传统的教学模式以教师为教学的主体，教师主要负责向学生传授知识，解决学生在教学过程中遇到的疑难问题，学生只是被动地接受教师传授的知识，自己不会主动去发现问题解决问题，不懂得自己动脑思考问题，使自己在学习的过程当中成为被动学习的工具，情感得不到体验，不符合素质教育的初衷。在小学数学的教学当中正确运用情感教育，能够增强教师与学生之间的情感交流，培养学生主动学习的能力和素质，增强学生学习的积极性和活力，真正实现素质教育的目标。情感教育在教育工作中能够产生积极的作用，教师正确运用情感教育的方法，能够激活学生的思想，培养学生积极的学习态度，对于学生的学习起到很好的激励作用。有效利用情感教育的方法，能够调节学生的学习内容，促使学生以积极的心态投入到学习当中，提高学生的学习效率，另外，情感教育能够促进教师以积极乐观的情绪感染学生，用教师积极热情的心态来感染学生，增强学生学习的效率。

二、情感教育在小学数学教学中的运用

1.教师尊重学生，关心每一位学生

在小学数学教学中，教师要爱学生，以教师的情感培养学生的情感，实现师生双向互动。爱学生就要尊重学生、了解学生，教师要以平等的态度对待学生，不能以为教师尊重学生是给学生的恩赐，应该放下架子，多接触学生，了解他们。少年儿童心地坦荡，活泼诚实，好奇心强，可塑性大，这就要求我们在教学中要当好学生的朋友和向导，与学生心贴心。空闲之余，主动与学生聊天、娱乐，做他们的大朋友，这样就能缩短师生之间的距离了，在心中就会荡起了教师对他们爱的浪花。教师只有以一种爱心去尊重学生，感染学生，才能在教育中变无法为有法，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能取得最佳的教学效果。当然爱学生不是放纵宽容，也不是袒护溺爱。教师对学生的爱是严肃的爱，严格要求的爱，有错要严肃处理，让他们接受批评；取得成绩时要鼓励他们，并适时地提出新的目标。一名优秀的教师，永远拥有一颗爱学生之心，爱每一个学生。“亲其师，信其道，乐其学”。学生喜欢这个老师了，自然就会喜欢这个老师教的课程。

2.精心设计教学过程，提高课堂教学效率

愉快的情感体验，能够提高学生学习的效率，增强他们克服困难的勇气和信心，对其产生激励作用。教师在课堂教学之前，需要设计一套系统、完善的情感教学体系，精选教学方法，发挥情感对学生学习、成长的积极作用。具体来说，应该做到如下几点：其一，学习准备阶段设计。该阶段设计应该以情绪唤醒、情绪体验为主。教师要根据学生的学习状态，采取多元化的导入方式，承前启后，在复习上节课知识的基础上，导出新课，激发学生的学习兴趣。学生产生了学习兴趣，在实际的教学过程中，教师只要加以引导即可。其二，教学阶段设计。教学阶段是整个数学教学体系的核心，教师要精心设计教学活动，调动学生的感官以及参与的积极性。诸如，教师可以设置一些探究性的问题，让学生自主思考，调动学生学习的主动性。通过这些探究活动，学生不但可以掌握系统、扎实的基础知识，还能培养自身探究、分析、解决问题的能力，享受到数学学习的喜悦。其三，教学反馈阶段设计。教学阶段结束之后，进入教学反馈阶段。教师在实际的反馈过程中，采取多元化的评价方法，并提出系统化的改进方案。评价方法不仅包括教师评价，还可以引入学生自评、小组评价等方式，学生自评可以提高学生的自我观察、反思能力，小组评价可以提高评价的客观性，促进学生主观认识与客观认识的统一。为此，教师应该制定学生学习档案，结合档案记录，为学生提出针对性的改进方案。

3.进行教学模式的创新，不断地优化教学方法

教学方法对学生的学习兴趣以及教学的质量具有直接的影响。在教学的过程中，教师需要充分的利用自己的智慧，根据教学理论以及教学活动，进行教学模式的创新，不断地优化教学方法。在实际的教学活动中，教师可以借助现存的教学条件，进行直观教学，使情感教育发挥优势，学生能够积极地参与进来。数学的学习内容部分较为枯燥、抽象，采用生动的情景将教学内容展示出来，增加数学课堂的趣味性，调动学生的学习情感，营造良好的学习氛围。数学教学的方法比较多，当教师重复性的采用一种方法时，学生会产生厌烦。教师应当注意采取多种教学方法。以圆柱和圆锥的学习为例，纯粹的数学计算，学生感到非常枯燥。教师可以采用分组学习的方法，列出一道题目，各组进行比赛，看哪组计算得又快又准。学生在竞争的状态中进行数学的学习，能够强化学习的效果。总之，小学数学教学中，教师已经开始实施情感教学的方式，但这种教学方式不是一朝一夕培养起来的，而是在课堂教学过程中逐渐地渗透。小学数学教师必须要认识到情感培养的重要性，将各种情感因素融入到教学环境中，通过激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]许慧.小学数学教学中“情感态度价值观”的培养[J].考试周刊,2011(67)

作者：闫芬花单位：甘肃省民勤县北街小学